Manajemen proyek di dow dan dokumen. Proyek manajemen "Teknologi aktivitas manajerial kepala modern organisasi pendidikan prasekolah

Saat ini, lembaga pendidikan prasekolah modern tunduk pada persyaratan di mana peningkatan tingkat manajemen menjadi kebutuhan objektif. Lembaga pendidikan prasekolah adalah subsistem masyarakat, yang bertanggung jawab atas kegiatannya, memenuhi tatanan sosialnya dan oleh karena itu harus bekerja dalam mode pengembangan, sebelumnya, terus-menerus meningkatkan statusnya.

Praktik inovasi memerlukan penerjemahan aktivitas manajemen dan pekerjaan metodis DOW dalam keadaan baru - ruang inovasi DOW.

Dengan demikian, memahami segala sesuatu yang terjadi dan kebutuhan tim pengajar bergerak maju memimpin tim guru MBDOU " TK spesies perkembangan umum No. 6 "Zhemchuzhinka" dari distrik mikro Chistopol Republik Tatarstan dengan gagasan manajemen tentang perlunya menciptakan mekanisme yang akan segera, memadai dan profesional menanggapi perubahan di lingkungan eksternal.

Unduh:

Pratinjau:

Disetujui dan diperkenalkan beraksi

Nomor Pesanan ______ tanggal _______ 2014

Kepala MBDOU "TK No. 6"

O.R. Zakharova

Proyek

Paspor proyek

nama proyek	Pengelolaan pengembangan lembaga pendidikan prasekolah dalam rangka pengenalan GEF DO
Jenis proyek:	administratif
Alasan untuk pengembangan	Standar Pendidikan Negara Bagian Federal untuk Pendidikan Prasekolah
Tujuan proyek	Penciptaan model yang efisien manajemen lembaga pendidikan prasekolah, memastikan perkembangannya sesuai dengan persyaratan modern.
Tujuan proyek	1 . Untuk menganalisis kesiapan guru untuk bekerja sesuai dengan Standar Pendidikan Negara Federal untuk memperbaiki kesulitan profesional. 2.Mengatur dukungan metodologis untuk guru yang menerapkan GEF LAKUKAN. 3. Tentukan prospek kegiatan lembaga pendidikan prasekolah dalam konteks penerapan Standar Pendidikan Negara Federal.
Syarat dan tahapan pelaksanaan	Tahap 1. Organisasi dan persiapan. (Januari-April 2014) Tahap 3. Generalisasi (Juni 2015 - Mei 2016)
Tujuan Proyek	Proyek ini adalah dokumen penetapan tujuan untuk kegiatan MBDOU "TK tipe pengembangan umum No. 6" untuk 2014, 2015, 2016
Hasil akhir yang diharapkan dari pelaksanaan proyek	Kesiapan profesional guru prasekolah untuk penerapan Standar Pendidikan Negara Federal.

Relevansi

Praktik inovasi memerlukan transfer kegiatan manajemen dan pekerjaan metodologis lembaga pendidikan prasekolah ke keadaan barunya - ruang inovasi lembaga pendidikan prasekolah.

Dengan demikian, pemahaman tentang segala sesuatu yang terjadi dan kebutuhan staf pengajar untuk bergerak maju memimpin tim guru MBDOU "TK tipe pengembangan umum No. 6" "Mutiara" distrik kotamadya Chistopol Republik Tatarstan dengan gagasan manajemen perlunya menciptakan mekanisme yang akan segera, memadai dan profesional menanggapi perubahan di lingkungan eksternal.

Arahan untuk pelaksanaan proyek:

1. Penciptaan hukum, metodologi dan dukungan analitis pelaksanaan GEF DO;

2. penciptaan dukungan organisasi untuk pelaksanaan GEF DO;

3. pembentukan staf untuk pelaksanaan GEF DO;

4. penciptaan dukungan keuangan dan ekonomi untuk pelaksanaan GEF DO:

4. kreasi dukungan informasi pelaksanaan GEF DO.

Tahapan pelaksanaan proyek

(Januari - April 2014)

1.1. Analisis keadaan kesiapan lembaga pendidikan prasekolah dan guru untuk penerapan Standar Pendidikan Negara Federal:

menanyai guru lembaga pendidikan prasekolah;

mempelajari pengalaman kerja

pembuatan bank data untuk penerapan Standar Pendidikan Negara Federal

penentuan cara untuk meningkatkan kerja metodologis dengan guru.

1.2. Pengembangan program dukungan metodologis untuk pengenalan Standar Pendidikan Negara Bagian Federal untuk pendidikan prasekolah ke dalam praktik lembaga pendidikan prasekolah.

Tahap 2. Inovatif (Mei 2014 - Mei 2015)

(Sebagai bagian dari pekerjaan situs percontohan untuk pengenalan GEF DO,Konten panggung:

2.1. Implementasi program implementasi GEF.

2.2. Memantau kesesuaian dengan jadwal kegiatan program.

3.1. Evaluasi efektivitas pelaksanaan Program di semua bidang.

3.2. Identifikasi, generalisasi pengalaman pedagogis dalam konteks pengenalan Standar Pendidikan Negara Federal ke dalam praktik lembaga pendidikan prasekolah.

3.3. Penentuan cara untuk meningkatkan pekerjaan metodologis yang memberikan dukungan untuk penerapan Standar Pendidikan Negara Federal di lembaga pendidikan prasekolah.

Tahap 1. Organisasi dan persiapan

(Januari - April 2014)

nomor p / p	Peristiwa	Perkiraan istilah	Bertanggung jawab	Hasil yang diharapkan	Bentuk dokumen pelaporan

	Pembentukan kelompok kerja untuk mempersiapkan pengenalan GEF DO	Februari 2014	Zakharova O.R.	Pembuatan dan definisi fungsi Kelompok Kerja	Perintah pembentukan kelompok kerja untuk mempersiapkan pengenalan Standar Pendidikan Negara Federal, peraturan
	Pengembangan dan persetujuan Jadwal kegiatan untuk pelaksanaan arahan GEF DO	Februari 2014	Zakharova O.R. Danilina E.A.	Sistem langkah-langkah untuk memastikan penerapan GEF DO	pesanan, rencana
	Organisasi pelatihan kursus berdasarkan institusi Republik Tatarstan tentang masalah pengenalan Standar Pendidikan Negara Federal	Februari - September 2014	Zakharova O.R.	Pelatihan bertahap tenaga pengajar dan manajerial untuk pengenalan Standar Pendidikan Negara Federal	Memesan persetujuan rencana untuk jadwal pelatihan lanjutan, rencana kursus

	Analisis staf untuk persetujuan GEF DO	April 2014	Zakharova O.R.		analitis referensi
	Penciptaan kondisi untuk lulus kursus pelatihan lanjutan untuk guru yang berpartisipasi dalam persetujuan Standar Pendidikan Negara Federal pada tahun 2014	April September 2014	Zakharova O.R.	Meningkatkan kompetensi profesional tim pengajar di bidang menyelenggarakan proses pendidikan dan memperbarui konten pendidikan sesuai dengan Standar Pendidikan Negara Federal	Jadwal
	Mengadakan dewan pedagogis "Pengenalan GEF DO: masalah dan prospek"	Februari 2014	Zakharova O.R.		Protokol dewan guru
	Menyelenggarakan seminar workshop “Perspektif Pendidikan. Pendidikan 3.0"	Maret 2014	Zakharova O.R.	Interaksi profesional aktif dalam pertukaran pengalaman, diskusi masalah dan mencari solusi mereka	Protokol seminar
3. Pembuatan dukungan organisasi dan informasi untuk pelaksanaan GEF DO
	Melakukan diagnosa kesiapan lembaga pendidikan prasekolah untuk pengenalan Standar Pendidikan Negara Federal.	Maret April 2014	Zakharova O.R. Danilina E.A.	Memperoleh informasi objektif tentang kesiapan organisasi publik untuk transisi ke Standar Pendidikan Negara Federal	Kartu diagnostik
	Memposting informasi tentang pengenalan GEF DO di situs web DOE	Dalam teknologi. uh. di tahun ini	Zakharova O.R.

Tahap 2. Penerapan

(Mei 2014 - Mei 2015)

(sebagai bagian dari pekerjaan situs percontohan untuk pengenalan GEF DO,

Berdasarkan Perintah Kementerian Pertahanan dan N Republik Tatarstan)

nomor p / p

Peristiwa

Perkiraan istilah

Bertanggung jawab

Hasil yang diharapkan

Bentuk dokumen pelaporan

1. Penciptaan kondisi organisasi dan manajerial untuk implementasi GEF DO

Pertimbangan masalah pengenalan Standar Pendidikan Negara Federal di dewan pedagogis.

Selama studi di tahun ini

Zakharova O.R.

Danilina E.A.

Asimilasi dan penerimaan oleh anggota tim pedagogis dari ketentuan utama Standar Pendidikan Negara Federal

Protokol dewan guru

Analisis awal penyediaan sumber daya sesuai dengan persyaratan GEF DO

Mungkin

2014

Zakharova O.R.

Memperoleh informasi objektif tentang kesiapan lembaga pendidikan prasekolah untuk transisi ke GEF DO

Bertemu dengan kepala

Pengembangan rencana dukungan metodologis untuk pengenalan GEF DO di lembaga pendidikan prasekolah

September 2014

Danilina E.A

Meningkatkan kompetensi profesional semua kategori 3 pekerja pedagogis di bidang menyelenggarakan proses pendidikan dan memperbarui konten pendidikan sesuai dengan Standar Pendidikan Negara Federal

Rencana

Memantau pengenalan GEF DO

Selama studi di tahun ini

Zakharova O.R.

Danilina E.A.

Bahan diagnostik

Organisasi pelaporan tentang pengenalan GEF DO

Selama studi di tahun ini

Zakharova O.R.

Laporan

2. Pembentukan staf untuk implementasi GEF DO

Melakukan pertemuan instruksional dan metodologis dan seminar pelatihan tentang pengenalan GEF DO

Selama studi di tahun ini

Zakharova O.R.

Danilina E.A.

Penghapusan kesulitan profesional

Rencana metodis. menyertai, hasil analisis kuesioner. guru

Organisasi partisipasi berbagai kategori guru dalam seminar (webinar) tentang pengenalan Standar Pendidikan Negara Federal

Selama studi di tahun ini

Zakharova O.R.

Danilina E.A.

Memberikan dukungan ilmiah dan metodologis untuk transisi dan implementasi GEF DO

bahan seminar

Pengembangan dan persetujuan kurikulum lembaga pendidikan prasekolah

Agustus

2014

Zakharova O.R.

Danilina E.A.

Ketersediaan rencana pendidikan prasekolah

Protokol dewan guru, perintah

Pengembangan dan persetujuan program pendidikan tambahan

Juli 2014

Zakharova O.R.

Danilina E.A.

Ketersediaan program

Protokol dewan guru, perintah

Pengembangan dan persetujuan komprehensif - rencana tematik untuk kelompok

Juli 2014

Zakharova O.R.

Danilina E.A.

Ketersediaan kompleks - rencana tematik di semua kelompok umur

Protokol dewan guru, perintah

Amandemen kerangka peraturan untuk kegiatan lembaga pendidikan prasekolah

Juni - Agustus 2014

Zakharova O.R.

Tambahan dokumen yang mengatur kegiatan lembaga pendidikan prasekolah untuk implementasi GEF DO

Memerintahkan persetujuan tindakan lokal, risalah rapat, dewan guru

Penyesuaian program pendidikan utama lembaga pendidikan prasekolah

Mei 2015

Zakharova O.R.

Danilina E.A.

OOP DOW

Risalah dewan guru, pesan

3. Pembuatan dukungan logistik untuk implementasi GEF DO

Memastikan peralatan lembaga pendidikan prasekolah sesuai dengan persyaratan Standar Pendidikan Negara Federal untuk peralatan minimum proses pendidikan dan peralatan ruang kelas

Juni Agustus

2014

Zakharova O.R.

Menentukan perubahan yang diperlukan dalam peralatan OO, dengan mempertimbangkan persyaratan Standar Pendidikan Negara Federal

Lembar informasi

Memastikan kepatuhan bahan dan dasar teknis untuk implementasi PEP DOE dengan standar sanitasi dan keselamatan kebakaran saat ini, standar perlindungan tenaga kerja untuk karyawan lembaga pendidikan

Agustus

2014

Zakharova O.R.

Membawa materi dan dasar teknis pelaksanaan EP OO sesuai dengan persyaratan Standar Pendidikan Negara Federal

Lembar informasi,

Bertemu dengan kepala

Memastikan kelengkapan perpustakaan lembaga pendidikan prasekolah dengan sumber daya pendidikan tercetak dan elektronik di semua bidang pendidikan OOP lembaga pendidikan prasekolah.

Selama studi di tahun ini

Zakharova O.R.

Danilina E.A.

Melengkapi perpustakaan dengan bahan ajar, pendidikan, alat bantu referensi, fiksi yang diperlukan

Lembar informasi,

Bertemu dengan kepala

Menyediakan akses bagi guru yang beralih ke Standar Pendidikan Negara Bagian Federal ke sumber daya pendidikan elektronik yang terletak di basis data federal dan regional.

Selama studi di tahun ini

Zakharova O.R.

Danilina E.A.

Penciptaan kondisi untuk penghapusan segera kesulitan profesional guru

Pembuatan bank tautan yang bermanfaat, keberadaan halaman di situs web DOU "FSES"

Menyediakan akses terkontrol peserta dalam proses pendidikan untuk informasi sumber daya pendidikan di Internet.

Selama studi di tahun ini

Zakharova O.R.

Danilina E.A.

Memperluas akses pengguna ke bank informasi pedagogis yang relevan dan memberikan kemungkinan dukungan jarak jauh bagi peserta dalam proses pendidikan

Pembuatan bank tautan yang bermanfaat, keberadaan halaman di situs web DOU "FSES"

4. Pembuatan dukungan organisasi dan informasi untuk pelaksanaan GEF DO

Mungkin

2014

Mei 2015

Zakharova O.R.

Menginformasikan kepada publik tentang kemajuan dan hasil implementasi GEF DO

Menempatkan laporan publik di situs web DOW

Rencana aksi implementasi GEF DO 2014-2015.

	Nama acara	Ketentuan	Bertanggung jawab
Dukungan peraturan untuk pengenalan GEF DO
	Pembiasaan dengan daftar program DL teladan yang disetujui, pelajari program-program daftar ini.	Berdasarkan registri	anggota kelompok kerja
	Penyesuaian OOP DOW sesuai dengan Standar Pendidikan Negara Federal.	2014-2015	anggota kelompok kerja
	Memastikan Kepatuhan kerangka peraturan OO dengan persyaratan GEF DO (pengenalan amandemen dan penambahan Piagam, Peraturan, dll.)	2014-2015	Pengelola
Dukungan keuangan untuk pengenalan GEF DO
	Amandemen undang-undang lokal yang mengatur pendirian upah karyawan organisasi publik, termasuk tunjangan insentif dan pembayaran tambahan, prosedur dan jumlah bonus	2014-2015	Pengelola
	Membuat tambahan untuk pembiayaan anggaran pada: Pengembangan profesional guru; Memperbarui kompleks metodologis; Penciptaan lingkungan yang berkembang sesuai dengan Standar Pendidikan Negara Federal	2014-2015	Pengelola
Dukungan organisasi untuk pengenalan GEF DO
	Implementasi rencana-jadwal untuk pelatihan lanjutan karyawan pedagogis dan eksekutif Pusat sehubungan dengan pengenalan Standar Pendidikan Negara Federal	Hingga Januari 2015.	Pengelola
	Dukungan metodologis pada pengenalan dan penerapan Standar Pendidikan Negara Federal untuk DO (serangkaian konsultasi pelatihan, seminar, dewan guru, kompetisi, perpustakaan elektronik bahan Standar Pendidikan Negara Federal, dll.).	Dalam teknologi. uh. tahun sesuai dengan rencana tahunan	Seni. pendidik
		Dalam teknologi. uh. di tahun ini	guru
	Memposting materi informasi tentang pengenalan GEF DO di situs web DOW	Dalam teknologi. uh. di tahun ini	Pengelola
	Penempatan pelaporan publik LSM tentang kemajuan dan hasil pengenalan GEF DO	Dalam teknologi. uh. di tahun ini	Kepala Seni. pendidik
	Generalisasi pengalaman pedagogis tingkat lanjut, persiapan dan publikasi publikasi terkait dengan pengenalan dan implementasi Standar Pendidikan Negara Federal	Dalam teknologi. uh. di tahun ini	Kepala Seni. pendidik
	Partisipasi dalam acara ilmiah dan praktis (konferensi, pameran) tentang pengenalan dan penerapan Standar Pendidikan Negara Federal.	Dalam teknologi. uh. di tahun ini	guru
	Organisasi dan pelaksanaan magang untuk guru Pendidikan Prasekolah khusus dari Lembaga Pendidikan Otonom Negara Pendidikan Khusus "Chistopol Pedagogical College" dengan topik "Pengenalan Standar Pendidikan Negara Bagian Federal untuk Pendidikan Prasekolah".	Februari 2015	Kepala Seni. pendidik
		sesuai rencana KFU RT	Kepala Seni. pendidik

RENCANA DUKUNGAN METODOLOGIS untuk pelaksanaan GEF DO tahun 2014 - 2015. tahun

nomor p / p		Periode eksekusi	Pelaksana yang bertanggung jawab
	Pameran sesekali: "Tahun Ajaran Baru" - "Ulasan - kompetisi" Beroperasi secara permanen: - "Bersiap-siap untuk dewan guru"; - "Sertifikasi di lembaga pendidikan prasekolah"; - "Materi konsultasi"	selama setahun	guru senior
	Bicara tentang yang penting (konsultasi): 1. standar profesional guru 2. Pengenalan bagian variabel OEP pendidikan prasekolah sesuai dengan Standar Pendidikan Negara Federal ke struktur program pendidikan umum utama lembaga pendidikan prasekolah. 3. Kesinambungan pendidikan prasekolah dan pendidikan dasar menurut GEF 4.Buat lokal jaringan komputer taman kanak-kanak 5. Pembentukan kualitas komunikatif pada anak-anak prasekolah dalam kondisi sistem modern pendidikan	September Oktober November Desember Berbaris	Seni. pendidik pengasuh
	Pengisian kembali bank sumber daya pendidikan digital	Mei 2015	guru senior
	Dewan Guru di lembaga pendidikan prasekolah tentang masalah GEF DO Instalasi “Penyelenggaraan proses pendidikan tahun ajaran 2014-2015dalam konteks penerapan Standar Pendidikan Negara Federal. Arah utama pengembangan sistem pendidikan tahun ajaran 2014-2015 Penyataan: Rencana kerja tahunan 2014-2015 G.; Kurikulum; Spesialis; kegiatan;	27.08. 14	Pengelola guru senior
	Masalah "Menciptakan kondisi untuk pelaksanaan program pendidikan utama lembaga pendidikan prasekolah sesuai dengan Standar Pendidikan Negara Federal" 1. Sistem pelatihan lanjutan staf pengajar. 2. Dukungan pendidikan dan metodologis untuk pengenalan Standar Pendidikan Negara Bagian Federal ke struktur BEP pendidikan prasekolah dan kondisi pelaksanaan BEP pendidikan prasekolah. 3. Dukungan psikologis dan pedagogis untuk transisi ke Standar Pendidikan Negara Federal ke struktur BEP pendidikan prasekolah dan kondisi untuk pelaksanaan BEP pendidikan prasekolah. 4. Pengenalan bagian variabel OEP pendidikan prasekolah sesuai dengan Standar Pendidikan Negara Federal ke struktur program pendidikan umum utama dari lembaga pendidikan prasekolah.	29. 11. 14
	Tematik « Pembentukan prasyarat untuk kegiatan pendidikan anak prasekolah yang lebih tua dalam aspek kelangsungan pendidikan prasekolah dan pendidikan dasar " 1. Pendekatan pembentukan prasyarat untuk kegiatan pendidikan anak-anak prasekolah yang lebih tua dalam konteks pengenalan Standar Pendidikan Negara Federal. 2. Persiapan sekolah dalam sistem "taman kanak-kanak - keluarga - sekolah" (untuk merumuskan tugas-tugas taman kanak-kanak dan keluarga dalam mempersiapkan anak-anak untuk sekolah. Garis besar persyaratan guru untuk tingkat persiapan lulusan taman kanak-kanak untuk sekolah). 3. Tentang efisiensi kerja sama guru dan pendidik lembaga pendidikan prasekolah untuk mempersiapkan anak-anak ke sekolah	24.04.15
	Minggu metodis 1. Kreativitas dalam karya pedagogis 2. Kemitraan sosial keluarga dan lembaga pendidikan prasekolah	September Berbaris	guru senior
	Seminar - lokakarya tentang isu-isu GEF DO 1. Secara komprehensif - perencanaan tematik guru lembaga pendidikan prasekolah sebagai alat untuk implementasi OOP lembaga pendidikan prasekolah 2.Teknologi dialog bermasalah sebagai sarana penerapan Standar Pendidikan Negara Federal. 3. Seminar pelatihan untuk guru perguruan tinggi pedagogis tentang masalah memperkenalkan GEF DO	Oktober November Februari
	Ulasan - kompetisi: Ulasan - kompetisi untuk halaman grup terbaik di situs web prasekolah organisasi pendidikan Tinjau-kompetisi bagian musim dingin dari lembaga pendidikan prasekolah. Ulasan - kompetisi untuk sudut teater terbaik di grup Kompetisi Pedagogis	November Desember Januari Berbaris	guru senior pengasuh
	Laporan video dan foto; Penciptaan teknologi SU (manajemen jaringan); Meringkas pengalaman guru dalam penggunaan TIK (presentasi); sertifikat kumulatif aktivitas profesional guru	saat tahun ini	Seni. pendidik
	Kesulitan profesional guru selama transisi ke Standar Pendidikan Negara Federal Kuesioner untuk mengetahui sikap guru terhadap kegiatan inovasi di lembaga pendidikan prasekolah Kuesioner untuk mengidentifikasi kesiapan guru untuk bekerja di kondisi modern perkembangan pendidikan prasekolah Pemeriksaan diri MBDOU	September Desember April Juli	Seni. pendidik, pengasuh

Presentasi pengalaman menerapkan Standar Pendidikan Negara Bagian Federal untuk DO sebagai bagian dari lokasi percontohan

Pertemuan para pendidik Agustus "Pendidikan lanjutan - sumber utama abad ke-21", sesi pleno, Agustus 2014
Pertemuan kota pendidik dan ilmuwan "Profesionalisme, inovasi, kreativitas, kesuksesan - dasar untuk implementasi kualitatif Standar Pendidikan Negara Federal untuk pendidikan prasekolah", bagian "Pendidikan prasekolah", Agustus 2014
Seminar kota - lokakarya untuk guru dan kepala lembaga pendidikan prasekolah dengan topik "Merencanakan pekerjaan pendidik sesuai dengan GEF DO", Agustus 2014
Kompetisi keterampilan profesional seluruh Rusia "Guru-inovator-profesional", September 2014
Seminar kota - lokakarya untuk guru lembaga pendidikan prasekolah dengan topik "Teknologi dialog masalah sebagai sarana untuk menerapkan Standar Pendidikan Negara Federal" sebagai bagian dari situs percontohan untuk pengenalan Standar Pendidikan Negara Federal, November, 2014
Kompetisi All-Rusia dari kelompok kreatif eksperimental dari klub pedagogis "Sains dan kreativitas", Desember, 2014
Publikasi di majalah kota " dunia anak”, diterbitkan sebagai bagian dari karya Republican Center “Dalam talenta sejak usia dini”, Januari, April 2015.
Kompetisi Republik "Pendidik Tahun Ini Republik Tatarstan - 2015", panggung kota, Februari 2015
Seminar kota - lokakarya untuk guru lembaga pendidikan prasekolah dengan topik "Bentuk pengorganisasian kegiatan musik dengan keluarga sesuai dengan Standar Pendidikan Negara Federal untuk Pendidikan" sebagai bagian dari situs percontohan untuk pengenalan Standar Pendidikan Negara Federal untuk Pendidikan, Februari 2015
Acara terbuka yang diselenggarakan sebagai bagian dari magang guru Lembaga Pendidikan Otonom Negara Pendidikan Khusus "Chistopol Pedagogical College" tentang masalah "Pengenalan Standar Pendidikan Negara Federal untuk Pendidikan Jarak Jauh", Februari 2015
Tinjauan kota - kompetisi "Untuk permainan dan teknologi permainan terbaik yang bertujuan memperkuat kesehatan emosional dan fisik anak-anak prasekolah", yang diselenggarakan sebagai bagian dari pekerjaan MRC " Anak yang sehat”, Maret 2015
"Bacaan pedagogis zona IV 2015", Maret 2015
Konferensi pedagogis kota di antara para guru lembaga pendidikan prasekolah ChMR RT "TK modern: melalui tradisi menuju inovasi", diselenggarakan sebagai bagian dari karya MRC "Anak Sehat", Maret 2015
Seminar regional untuk guru prasekolah "Menggunakan teknologi kegiatan proyek dalam rangka penerapan Standar Pendidikan Negara Federal di lembaga pendidikan prasekolah ”, berdasarkan MBDOU No. 3 desa Kamskiye Polyany, distrik Nizhnekamsk, Maret 2015
Konferensi Ilmiah dan Praktis Internasional " Sekolah dasar hari ini: masalah suksesi”, berdasarkan OJK HPE KFU RT, April 2015
Festival Kreativitas Pedagogis Seluruh Rusia Tahun Akademik 2014-2015, April 2015
Seminar permanen Republik "Mengelola kualitas proses pendidikan di lembaga pendidikan prasekolah dalam konteks penerapan Standar Pendidikan Negara Federal DO", yang diselenggarakan berdasarkan MBDOU No. 1, Chistopol, April 2015
Magang dalam rangka program pelatihan lanjutan untuk pendidik organisasi pendidikan prasekolah "Pendekatan aktivitas sistemik untuk pendidikan di lembaga pendidikan pra-sekolah dalam konteks penerapan Standar Pendidikan Negara Federal untuk Pendidikan", yang dilakukan oleh PMTsPK PPRO KFU dari 14,04 hingga 24,04. 2015
Kompetisi kota profesional "Guru zaman baru" untuk penghargaan Kepala distrik kota Chistopol Republik Tatarstan, Mei 2015
Seminar untuk kepala lembaga pendidikan prasekolah dan pendidik senior "Mengelola kualitas proses pendidikan di organisasi pendidikan prasekolah dalam konteks penerapan Standar Pendidikan Negara Federal untuk Pendidikan", yang diselenggarakan berdasarkan MADOU No. 20 Mei 2015

Tahap 3. Generalisasi (Juni 2015 - Mei 2016)

Rencana aksi untuk penerapan Standar Pendidikan Negara Federal untuk DO untuk tahun akademik 2015-2016.

Nama acara	Ketentuan	Bertanggung jawab
Studi tentang program prasekolah teladan sesuai dengan registri	Berdasarkan registri	anggota kelompok kerja
Organisasi dan pelaksanaan magang dalam kerangka program pelatihan lanjutan untuk pendidik organisasi pendidikan prasekolah "Pendekatan aktivitas sistemik untuk pendidikan di lembaga pendidikan prasekolah dalam konteks penerapan Standar Pendidikan Negara Bagian Federal untuk Pendidikan", dilakukan oleh PMTsPK PPRO KFU	sesuai rencana KFU RT	Kepala Seni. pendidik
Dukungan metodologis untuk guru tentang penerapan Standar Pendidikan Negara Federal (untuk implementasi bidang pendidikan).	Dalam teknologi. uh. di tahun ini	Seni. pendidik
Partisipasi guru dalam acara pelatihan lanjutan dan program pelatihan ulang di tingkat kota dan RT (webinar, seminar, konferensi)	Dalam teknologi. uh. di tahun ini	guru
Penempatan di situs web DOE materi informasi tentang implementasi GEF DO	Dalam teknologi. uh. di tahun ini	Pengelola
Generalisasi pengalaman pedagogis tingkat lanjut, persiapan dan publikasi publikasi terkait dengan penerapan Standar Pendidikan Negara Federal	Dalam teknologi. uh. di tahun ini	Kepala Seni. pendidik
Partisipasi dalam acara ilmiah dan praktis (konferensi, pameran) tentang penerapan Standar Pendidikan Negara Federal.	Kepala Seni. pendidik	guru
Memastikan pelaporan publik dari lembaga pendidikan prasekolah tentang kemajuan dan hasil pengenalan GEF DO	Mei 2016	Pengelola

RENCANA DUKUNGAN METODOLOGIS untuk pelaksanaan GEF DO tahun 2015 - 2016. tahun

Periode eksekusi

Pelaksana yang bertanggung jawab

Organisasi pameran di kantor metodis:

Pameran sesekali:

"Kebaruan dalam Sastra Pedagogis"

- "peraturan belajar"

- "Ulasan - kompetisi"

Beroperasi secara permanen:

- "Bersiap-siap untuk dewan guru";

- "Sertifikasi di lembaga pendidikan prasekolah";

- "Materi konsultasi"

selama setahun

guru senior

Konsultasi elektronik:

Organisasi jalan-jalan di lembaga pendidikan prasekolah

Metode proyek di lembaga pendidikan prasekolah

Secara moral - pendidikan patriotik sebelum sekolah

Organisasi pekerjaan rekreasi di lembaga pendidikan prasekolah

Bentuk aktif dan metode pengajaran

Menggunakan teknologi game untuk mengembangkan kemampuan intelektual dan kreatif anak-anak

Peran pendidik dalam menyelenggarakan permainan anak

Pendekatan modern untuk pendidikan tenaga kerja anak-anak prasekolah

Dekorasi musim panas dari situs taman kanak-kanak

September

Oktober

November

Desember

Januari

Februari

Berbaris

April

Mungkin

Seni. pendidik

pengasuh

Ulasan - kompetisi

1. Kompetisi "Saya berbicara dan bekerja di Tatar"

2.Smotr - persaingan tikungan menurut peraturan lalu lintas + model mobil

4. Vernissage Foto "Masa kecil yang luar biasa"

September

Oktober

Januari

April

guru senior

pengasuh

Dewan pedagogis tentang masalah GEF DO

Instalasi

« Organisasi proses pendidikan pada tahun akademik 2015-2016 dalam rangka penerapan Standar Pendidikan Negara Federal.

Arah utama pengembangan sistem pendidikan tahun ajaran 2015-2016

(hasil rapat Agustus)

Analisis pekerjaan untuk periode rekreasi musim panas.

Penyataan:

Rencana kerja tahunan 2015-2016 G.; Kurikulum;

Sikogram kegiatan guru,

Spesialis;

Jala langsung mendidik

kegiatan;

Jadwal kegiatan untuk

Pendidikan tambahan.

Diskusi dan pengaturan personel dalam kelompok.

permainan bisnis

"Keunggulan Pedagogis" level tertinggi kegiatan pedagogis"

1. Penciptaan situasi sosial dalam pengembangan siswa, dengan mempertimbangkan Standar Pendidikan Negara Federal

2. "Kesiapan untuk sekolah: masalah dalam persiapan dan kesulitan dalam belajar."

3. Permainan bisnis dengan guru untuk mensistematisasikan pengetahuan tentang Standar Pendidikan Negara Federal

Tematik

« Teknologi pembelajaran modern: karakteristik umum fitur implementasi"

1. Pendekatan teknologi untuk mengajar.
2. Analisis umum teknologi pedagogis.

3. Kunci kompetensi anak - anak prasekolah dalam proses pendidikan

4. Teknologi pembelajaran modular

5. Metode proyek

6. Metode Debat

7. Kasus - metode

28.08. 15

28.10. 15

29.03.2016

Pengelola

Seni. pendidik

Pertukaran pengalaman tamu

Perkembangan sosial dan pribadi anak

Penggunaan komponen daerah dalam proses pendidikan

Oktober

Januari

Seni. pendidik

guru

Minggu metodis

1 . "Pendekatan modern untuk pendidikan tenaga kerja anak-anak prasekolah"

2. "Kegiatan lembaga pendidikan prasekolah untuk pelestarian dan promosi kesehatan dan perkembangan fisik siswa"

3. “Minggu bahasa asli”

September

Desember

Februari

Seni. pendidik

guru

Seminar - workshop

1. Pengembangan keterampilan interaksi berorientasi kepribadian di antara guru lembaga pendidikan prasekolah

2. Pembentukan prasyarat untuk kegiatan pendidikan sebagai aspek terpenting dalam mempersiapkan anak untuk sekolah (bekerja dengan anak-anak di masa pra-sekolah)

3. Workshop kreatif "Saya akan mengajari anak-anak untuk menciptakan"

September

Desember

April

Seni. pendidik

Hasil pengembangan program pendidikan lembaga pendidikan prasekolah

Melihat ringkasan pelajaran menurut grup

Mungkin

Kepala

Seni. pendidik

Pengembangan rencana-program untuk penyediaan layanan pendidikan tambahan di lembaga pendidikan prasekolah.

Laporkan hasil layanan tambahan

September

April

Pengelola

guru senior

pengasuh

Pembuatan bank data di berbagai bidang kegiatan lembaga pendidikan prasekolah:

Laporan video dan foto;
Perpustakaan alat peraga elektronik
sertifikat kumulatif kegiatan profesional guru.

saat tahun ini

Seni. pendidik

Pemantauan kualitas proses pedagogis (kuesioner untuk guru):

Penciptaan lingkungan pengembangan subjek di lembaga pendidikan prasekolah

Kegiatan pendidikan media di prasekolah kami
Analisis diri terhadap keberhasilan pekerjaan pendidikan.

Pemeriksaan diri MBDOU

September

Desember

April

Mungkin

Seni. pendidik,

pengasuh

Presentasi pengalaman penerapan Standar Pendidikan Negara Federal DO dalam kerangka situs percontohan

Lokakarya seminar kota "Lokakarya kreatif" Saya akan mengajar anak-anak untuk menciptakan", sebagai bagian dari karya IRC "Saya dan dunia"
Seminar kota - lokakarya "Pembentukan ide tentang tanah asli melalui kegiatan proyek", sebagai bagian dari karya MRC "Chishme"
Seminar kota - lokakarya "Pembentukan kesehatan psikologis anak melalui budaya fisik", sebagai bagian dari karya MRC "Anak Sehat"
Magang dalam rangka program pelatihan lanjutan untuk guru organisasi pendidikan prasekolah, yang diselenggarakan oleh PMCPC PPRO KFU RT
Partisipasi dalam kompetisi profesional tingkat kota, regional, Rusia.

Hasil yang diharapkan dari pelaksanaan proyek

1. Pemenuhan persyaratan Standar Pendidikan Negara Federal untuk pelaksanaan PLO DOW.

2. Penggunaan teknologi pendidikan modern oleh guru dalam bekerja dengan siswa;

3. Kesadaran guru tentang perlunya beralih ke sistem pendidikan dan pelatihan yang berkembang;

4. Peluang komunikasi profesional guru dan pertukaran pengalaman dengan rekan kerja.

5. Mengorganisir menginformasikan orang tua (perwakilan hukum) tentang pengenalan, pelaksanaan prasekolah GEF melalui pertemuan orang tua, informasi berdiri dari lembaga pendidikan prasekolah, situs web pribadi.

“Puluhan guru muda bekerja dengan saya. Saya yakin bahwa tidak peduli bagaimana seseorang berhasil lulus dari universitas pedagogis, tidak peduli seberapa berbakatnya dia, dan jika dia tidak belajar dari pengalaman, dia tidak akan pernah menjadi guru yang baik, saya sendiri belajar dengan guru yang lebih tua ... "

SEBAGAI. Makarenko

Relevansi. Guru tidak dapat secara alami diberkahi dengan data profesional siap pakai yang diwujudkan di lembaga pendidikan prasekolah. Jadi, itu harus diajarkan, karena. hari ini ada persyaratan khusus untuk kegiatan profesional guru, baik dari administrasi lembaga prasekolah, dan dari siswa itu sendiri dan orang tua mereka. Pada saat yang sama, seperti yang ditunjukkan oleh praktik, beberapa masalah telah muncul dalam pengembangan profesional guru prasekolah. Ini termasuk:

Ketidaksiapan beberapa guru untuk kegiatan inovatif;

Kurangnya aktivitas sebagian besar guru dalam pengembangan profesional dan transfer pengalaman kerja mereka.

Tujuan proyek: Penciptaan kondisi untuk memastikan pengembangan profesional guru dan pembentukan tim kerja kreatif guru yang berpikiran sama.

Tugas:

1. Desain pendekatan sistem pada penyelenggaraan pendidikan berkelanjutan dan pelatihan guru lanjutan (horizontal dan vertikal).

2. Meningkatkan motivasi guru untuk berpartisipasi dalam gerakan kompetitif.

3. Mengaktifkan potensi kreatif guru dalam menggeneralisasi pengalaman pedagogis terbaik dan diseminasinya.

Mekanisme pelaksanaan.

1. Analisis tingkat aktivitas profesional guru. Pengembangan kartu diagnostik keterampilan profesional dan identifikasi kebutuhan pelatihan pribadi karyawan. Pengembangan program individu untuk pengembangan pribadi guru.

Untuk mempelajari tingkat aktivitas profesional guru, akan digunakan penilaian kualitas aktivitas profesional guru yang komprehensif, yang mencakup sejumlah komponen: metode yang tepat; komponen dan tahapan penilaian; sifat hubungan mereka satu sama lain dan dengan semua kegiatan.

Penggunaan model penilaian yang komprehensif membantu guru untuk mengidentifikasi masalah yang ada, merangsangnya untuk meningkatkan kualitas aktivitas profesionalnya sendiri dan tingkat profesionalisme. Serangkaian tindakan dan tindakan korektif berdasarkan hasil penilaian kualitas kegiatan profesional guru memungkinkan untuk memperoleh hasil akhir yang model ini dikembangkan (mencapai, mempertahankan dan meningkatkan kualitas kegiatan profesional guru, memenuhi kebutuhan dan harapan peserta dalam proses pendidikan).

2. Mengajar guru teknologi modern interaksi dengan orang dewasa dan anak-anak (teknologi desain, Teknologi Informasi, laporan kreatif, presentasi foto dan video, teknologi portofolio, TRIZ, dll.).

Kegiatan proyek, sebagai salah satu bentuk pelatihan lanjutan, pengembangan profesional, cukup efektif dan inovatif. Teknologi desain melibatkan pengembangan proyek kelompok di mana guru, anak-anak, dan orang tua berpartisipasi. Saat mendiskusikan setiap proyek kelompok, metode aktif digunakan. Sebagai hasil dari kegiatan proyek, guru mengembangkan pandangan analitis mereka sendiri tentang praktik mendidik dan mengajar anak-anak prasekolah. Kegiatan untuk pelaksanaan proyek kelompok akan membawa pekerjaan tim ke tingkat yang baru secara kualitatif, menghadirkan lebih banyak persyaratan tinggi kepada setiap guru yang berpartisipasi dalam pelaksanaan proyek. Partisipasi dalam proyek kelompok akan meningkatkan aktivitas metodologis guru, mengaktifkannya dalam generalisasi dan diseminasi pengalaman sendiri.

Implementasi arahan ini akan dilakukan dalam kerangka Salon Pendidikan permanen dan Pedagogical Lounge.

Beras. 4. Algoritma kegiatan untuk membuat portofolio

3. Organisasi kerja pada pengembangan profesional spesialis muda.

Analisis komposisi kualitatif guru TK menunjukkan, lebih dari 50% dari mereka telah mencapai usia pensiun, yang selalu memerlukan pembaruan personel selama 3-5 tahun ke depan. Oleh karena itu, organisasi kerja dengan pemula, spesialis muda yang akan datang menggantikan mereka yang telah pensiun, menjadi relevan. Penting juga untuk mempertimbangkan fakta bahwa periode masuknya seorang guru pemula ke dalam profesi ditandai dengan ketegangan, pentingnya pengembangan pribadi dan profesionalnya. Dan di sini pembentukan pendampingan tidak kalah pentingnya, yang memungkinkan:

menguasai teknik-teknik yang bertujuan untuk menggalang staf pengajar dan mentransfer pengalaman pedagogis dari satu generasi ke generasi lainnya;
untuk mengetahui konten dan metode dukungan pedagogis untuk perkembangan anak-anak, interaksi orang tua dan guru lembaga pendidikan prasekolah, yang dipelajari selama masa studi di universitas dalam praktik.

Berkenalan dengan guru yang berpengalaman, praktik inovasi dan buahnya memainkan peran penting dalam pembentukan cita-cita pedagogis spesialis muda, dan terkadang dalam koreksinya.

Adaptasi seorang guru muda juga sangat tergantung pada iklim psikologis di lembaga pendidikan prasekolah, gaya manajemen, kematangan pribadi profesional setiap guru, kondisi kerja, dll.

TK kami sudah memiliki tradisi bekerja dengan staf pengajar muda. Misalnya, ada pengalaman “mengolah” stafnya sendiri, ketika pendidik junior yang aktif mengatur kehidupan anak di TK, atas rekomendasinya, masuk ke jenjang yang lebih tinggi. lembaga pendidikan sesuai dengan profil dan diterjemahkan oleh pendidik. Di masa depan, dari sistem yang ada, bentuk dan metode tersebut akan dipilih yang pada akhirnya akan berkontribusi pada pengembangan profesional lebih lanjut dari seorang spesialis muda.

Kami membangun pekerjaan kami dengan spesialis muda dengan mempertimbangkan tiga aspek aktivitas mereka:

"Pendidik senior - spesialis muda" - menciptakan kondisi untuk memudahkan adaptasi spesialis muda dalam pekerjaan, memastikan pengetahuan yang diperlukan, keterampilan, keterampilan;

"Spesialis Muda - seorang anak dan orang tuanya" - pembentukan otoritas guru, rasa hormat, minatnya pada anak-anak dan orang tua mereka;

"Spesialis Muda - Rekan" - memberikan dukungan penuh dari rekan-rekan.

Inovasi. Proyek "Dukungan dan Pengembangan Potensi Pedagogis" ditujukan untuk pengembangan dan pengembangan profesional guru dan staf pengajar secara keseluruhan. Inovasi terdiri dari penggunaan oleh guru dalam proses pengembangan profesional teknologi modern: teknologi desain, teknologi informasi, laporan kreatif, presentasi foto dan video, teknologi portofolio, dll.

Bentuk dasar bekerja sama dengan guru untuk meningkatkan kompetensi profesionalnya adalah “ Pedagogical Lounge” dan “Educational Salon”, yang akan mencakup seminar, lokakarya, konsultasi, permainan bisnis, sesi curah pendapat, pelatihan, dll.

Beras. 5 Skema isi proyek pendidikan "Dukungan dan pengembangan sumber daya manusia"

Pemantauan pelaksanaan proyek "Dukungan dan pengembangan sumber daya manusia"

Saat melakukan penilaian komprehensif terhadap kualitas kegiatan profesional guru, kami mengidentifikasi 3 kriteria:

1. Kesesuaian isi proses pendidikan dengan tujuan pendidikan prasekolah.

2. Kualitas bisnis dan pribadi guru, motivasinya untuk kegiatan pedagogis.

3. Efektivitas proses pendidikan.

Kegiatan profesional (normatif-dokumenter, metodologis dan pendidikan) guru dievaluasi oleh para ahli pada skala 5 poin. Berdasarkan data yang diperoleh, setiap guru membuat rencana individu tindakan dan kegiatan korektif. Dengan demikian, pemantauan pada hakekatnya merupakan sarana untuk mengelola perkembangan guru.

Tabel 3

Kriteria pemantauan proyek manajemen "Dukungan dan pengembangan sumber daya manusia"

Indikator	Nama metode	Sebuah Objek	Berkala ness	Sebuah tanggung jawab
1. Kepatuhan isi proses pendidikan dengan tujuan pendidikan prasekolah
Penggunaan program dan metode pendidikan modern	Pengamatan aktivitas pedagogis, keahlian, kontrol, pemantauan	guru	1 kali per tahun (Mei)	Wakil kepala untuk pengelolaan sumber daya air
Penggunaan teknologi informasi	Percakapan, analisis, observasi	guru	1 kali per tahun (Mei)	Wakil kepala untuk pengelolaan sumber daya air
2. Kualitas bisnis dan pribadi guru, motivasinya untuk kegiatan pedagogis
Partisipasi dalam kelompok kreatif pada masalah pendidikan prasekolah		guru	Selama tahun ajaran	Administrasi
Pelaksanaan pendidikan mandiri	Menanyakan, menguji, menilai diri sendiri, percakapan	guru	Selama tahun ajaran	Administrasi
3. Efektivitas proses pendidikan
Pelaksanaan program pendidikan pendidikan prasekolah secara penuh	Memantau pelaksanaan program pendidikan	Anak-anak	2 kali per tahun	Deputi NMR
Generalisasi dan presentasi pengalaman pedagogis	Formulir Perekaman (Peta Observasi)	guru	1 kali per tahun (Mei)	Administrasi
Memenuhi kebutuhan pendidikan anak, orang tua (perwakilan hukum), masyarakat	Menanyakan, percakapan, penilaian diri, pemantauan	guru	1 kali per tahun (Mei)	Administrasi

Pemimpin tim kreatif: Chumakova T.N.

Komposisi tim kreatif: Filipchenko N.V.

Khazieva G.G.

Vdovichenko L.A.

PROYEK MANAJEMEN

"Dukungan manajemen untuk pengenalan GEF DO (pada contoh taman kanak-kanak kota)"

Volgograd 2015

“Waktu adalah inovator terhebat,” kata filsuf Inggris Francis Bacon. Waktu mempengaruhi semua bidang kehidupan manusia, termasuk pendidikan, secara berkala membutuhkan pembaruan. Hari ini sudah jelas bagi semua orang: tidak mungkin untuk "masuk" ke waktu "baru" dengan standar lama. Seperti yang telah ditunjukkan oleh praktik massal, tugas membentuk kepribadian baru tidak mungkin dilakukan dengan pendekatan tradisional terhadap pendidikan anak-anak prasekolah. Oleh karena itu, pengenalan standar pendidikan baru adalah tren zaman.

Relevansi proyek

Isi pendidikan di dunia modern adalah bidang prioritas di mana pengembangan seseorang yang mampu secara mandiri dan sadar membangun hidupnya dalam semangat nilai-nilai universal, dengan mempertimbangkan tradisi rakyatnya, tergantung. Yang menarik dalam hal ini adalah masa kanak-kanak prasekolah sebagai tahap pertama dari sistem pendidikan seumur hidup. Dalam beberapa tahun terakhir, telah terjadi perubahan signifikan dalam sistem pendidikan prasekolah. Modernisasi sistem Rusia pendidikan menyarankan perlunya mempertimbangkan kembali pendekatan terhadap pembentukan dan penguatan potensi kreatif guru. Metode kerja yang ada secara bertahap kehilangan relevansinya, memberi jalan kepada sesuatu yang baru. Peraturan - dokumen legal tingkat federal dalam beberapa tahun terakhir di tempat pertama hukum federal dari 29.12.2012 N 273-FZ "Tentang pendidikan di Federasi Rusia" (diterima Duma Negara 21 Desember 2012 dan disetujui oleh Dewan Federasi pada 26 Desember 2012), "Negara Federal standar pendidikan pendidikan prasekolah" (disetujui pada 14 November 2013 atas perintah Kementerian Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan Federasi Rusia No. 155 tanggal 17 Oktober 2013), "Prosedur untuk mengatur dan mengimplementasikan kegiatan pendidikan pada OOP ”No. 1014 tanggal 30 Agustus 2013, melakukan penyesuaian signifikan terhadap sistem pendidikan prasekolah.

Pengenalan pendidikan prasekolah dari Standar Pendidikan Negara Federal ECE tidak hanya memerlukan pengerjaan ulang konten program pendidikan, tetapi juga kebutuhan untuk mempersiapkan guru untuk implementasi konten baru ini, meningkatkan kompetensi profesional guru dan mengembangkan cara-cara inovatif. untuk mengimplementasikan proses ini. Persyaratan modern menentukan penggunaan metode baru dalam pengelolaan lembaga pendidikan prasekolah untuk membentuk kesiapan guru untuk kegiatan inovatif. Pendidikan prasekolah dianggap sebagai suatu sistem di mana tempat sentralnya ditempati bukan oleh isi dan bentuk, tetapi oleh proses interaksi antara guru dan anak (interaksi pedagogis). Karena guru adalah sosok penting bagi anak, ia bertanggung jawab atas kualitas interaksi dengan anak. Akibatnya, guru yang sangat profesional harus berada di sebelah anak-anak prasekolah, yang bergantung pada kondisi apa yang akan diciptakan di lembaga pendidikan dan peluang apa yang akan dimiliki anak-anak.

Pidato pada pertemuan para pemimpin, wakil kepala untuk pekerjaan pendidikan dan metodologis dan pendidik senior lembaga prasekolah "Informasi dan dukungan metodologis untuk kegiatan pekerja pedagogis"

DARI PENGALAMAN KERJA

“Meningkatkan kualitas proses pendidikan di lembaga pendidikan prasekolah
melalui pelaksanaan proyek manajemen"

"Pekerjaan metodologis - di lembaga prasekolah - adalah sistem holistik dari tindakan yang saling terkait berdasarkan pencapaian sains dan pengalaman pedagogis tingkat lanjut yang bertujuan untuk secara komprehensif meningkatkan kualifikasi dan keterampilan profesional setiap pendidik dan tim secara keseluruhan."

Saat ini, komunitas pedagogis dihadapkan pada tugas untuk meningkatkan kualitas pendidikan, dan, dengan demikian, kualitas pendidikan profesional seorang guru. Layanan metodologis lembaga pendidikan prasekolah dirancang untuk memberikan dukungan untuk pengembangan profesional guru, pengenalan proses inovatif ke dalam praktik lembaga, dan penyediaan dukungan metodologis untuk semua peserta dalam proses pendidikan.

Konsep "pendampingan" berarti "mengikuti berdampingan", memungkinkan, secara realistis layak apa yang direncanakan. Dukungan metodologis di lembaga prasekolah ditujukan untuk memperbarui implementasi konten pendidikan, meningkatkan kompetensi profesional guru pada tingkat persyaratan modern, dan memberi mereka bantuan metodologis secara tepat waktu.

Dukungan metodologis didasarkan pada teknologi pedagogis dalam mengelola proses inovatif di lembaga pendidikan prasekolah. Salah satu proses ini dapat disebut "proyek manajemen". Teknologi kegiatan proyek dalam bekerja dengan anak-anak prasekolah saat ini populer, diminati dan efektif. Tetapi proyek manajemen saat ini baru mulai memasuki praktik lembaga prasekolah dan hari ini mereka adalah proses inovatif yang memerlukan dukungan metodologis yang efektif. Mengingat konsep "proyek manajemen", kegiatan proyek dapat dicirikan sebagai berikut: ini adalah kegiatan bersama dan mandiri dari subjek proses pendidikan lembaga pendidikan prasekolah dalam merencanakan dan mengorganisir kegiatan dalam kerangka kerja topik tertentu atau masalah yang memiliki akibat yang signifikan secara sosial, dan disajikan dalam bentuk "Lima" P ":

— P masalah;

— P perencanaan (jalur implementasi);

— P mencari informasi;

— P produk;

— P presentasi.

Mari kita pertimbangkan ini pada contoh implementasi proyek manajemen (sebagai teknologi inovatif) "Menciptakan lingkungan pengembangan subjek di lembaga pendidikan prasekolah sesuai dengan persyaratan negara bagian untuk kondisi pelaksanaan program pendidikan umum utama pendidikan prasekolah", yang dikembangkan oleh tim kreatif MBDOU "TK No. 32 "Rosinka" Vyborg, wilayah Leningrad.

Jadi, di hadapan staf pengajar MBDOU "TK No. 32" Rosinka "tugas diajukan untuk mengubah dan memodernisasi lingkungan pengembangan subjek sesuai dengan persyaratan untuk kondisi pelaksanaan program pendidikan umum utama pendidikan prasekolah (MASALAH).

Tim kreatif MBDOU "TK No. 32 "Rosinka" mengembangkan rencana implementasi proyek di bidang kerja dengan guru, anak, orang tua, mitra sosial (PERENCANAAN);

Dukungan informasi dari proyek ini disediakan oleh layanan metodologis dan melalui pendidikan mandiri para guru (MENCARI INFORMASI)

Sebagai hasil dari implementasi proyek manajemen, lingkungan pengembangan subjek diubah dengan mempertimbangkan persyaratan negara bagian federal, dan di bagian akhir proyek, kompetisi peninjauan diadakan untuk organisasi terbaik dari lingkungan pengembangan subjek di kelompok TK MBDOU No. 32 Rosinka. (PRODUK).

Tetapi pekerjaan modernisasi lingkungan terus berlanjut hingga saat ini. Standar pendidikan negara bagian federal untuk pendidikan prasekolah (draft) telah membuat perubahan pada persyaratan untuk penciptaan dan organisasi lingkungan objek-spasial yang berkembang. Oleh karena itu, proyek manajemen untuk menciptakan lingkungan terus berlanjut.

Seperti disebutkan di atas, peserta dalam proyek manajemen adalah subjek dari proses pendidikan (administrasi, guru, murid dan orang tua mereka, serta mitra sosial). Dan pelaksanaan proyek membutuhkan organisasi dukungan metodologis. Layanan metodologis bertindak sebagai penghubung dan koordinasi link antara peserta proyek.

Struktur layanan metodologi MBDOU "TK No. 32" Rosinka "

Struktur layanan metodologi MBDOU adalah sekelompok guru MBDOU, beragam dalam komposisi, yang berfungsi sesuai dengan Peraturan terkait, dan memungkinkan mengarahkan, mengoordinasikan pekerjaan di berbagai bidang fungsi MBDOU.

Saran metodis- asosiasi profesional guru MBDOU "TK No. 32" Rosinka ", yang diciptakan untuk memecahkan masalah metodologis tertentu. Anggota Dewan Metodologi adalah guru yang berpengalaman dan kreatif dengan kompetensi pedagogis yang tinggi; Di bawah bimbingan wakil kepala untuk pekerjaan pendidikan dan metodologis, anggota Dewan Metodologi melakukan fungsi-fungsi berikut: perencanaan, informasi dan kegiatan analitis, diagnostik dan kontrol pedagogis, identifikasi dan penyebaran pengalaman pedagogis tingkat lanjut, konseling individu dan kelompok, tematik dan bantuan yang ditargetkan kepada guru.

Dewan Pedagogis - profesional dan badan perguruan tinggi, yang dipercayakan dengan pertimbangan dan pengambilan keputusan tentang masalah yang paling signifikan dan penting dari proses pendidikan dan keefektifannya.

Grup kreatif dan mikrogrup sementara - asosiasi profesional guru yang dibuat untuk memecahkan masalah kreatif tertentu.

Layanan metodologis di lembaga pendidikan prasekolah diatur berdasarkan tiga tingkat manajemen: strategis, taktis, dan analitik informasi.

Tingkat manajemen layanan metodis

Di bawah bimbingan kepala MBDOU dan wakil kepala SMR, Dewan Metodologi MBDOU "TK No. 32 "Rosinka" menganalisis, merumuskan masalah, tujuan dan sasaran, memprediksi hasil yang diharapkan (tingkat Strategis);

Pada tahap implementasi praktis proyek, anggota Dewan Metodologi mengembangkan rencana implementasi proyek di empat bidang kerja (dengan guru lembaga pendidikan prasekolah, anak-anak, orang tua dan mitra sosial), pekerjaan pendidikan dilakukan bagi guru tentang pengorganisasian mata pelajaran yang mengembangkan lingkungan secara berkelompok, dan aktivitas serta komponen pribadi ditingkatkan kompetensi profesional pendidik, jenis yang berbeda persendian kegiatan kreatif dengan anak-anak, interaksi dengan orang tua murid dan mitra sosial diselenggarakan. Pada tingkat taktis ini, kelompok mikro kreatif dan “tematik” menyelenggarakan berbagai kelas master, lokakarya kreatif, presentasi pengalaman, proyek manual, dll.

Kualitas dan efisiensi pelaksanaan proyek: peningkatan tingkat pedagogis pendidik dan spesialis MBDOU "TK No. 32 "Rosinka", pemantauan dan analisis hasil kegiatan untuk memodernisasi lingkungan, dilakukan oleh Dewan Pedagogis MBDOU "TK No. 32 "Rosinka", dan tindakan lebih lanjut untuk menciptakan lingkungan pengembangan subjek di lembaga pendidikan prasekolah (tingkat analisis informasi).

Dengan demikian, pengenalan semacam itu bentuk inovatif organisasi dukungan metodologis, sebagai proyek manajemen, memungkinkan Anda untuk meningkatkan kualitas organisasi proses pendidikan dengan meningkatkan potensi pedagogis pendidik dan spesialis lembaga pendidikan prasekolah.

Wakil Kepala

untuk pekerjaan pendidikan dan metodologis

MBDOU "TK No. 32 "Rosinka", Vyborg, Wilayah Leningrad, Federasi Rusia

Maltseva Ludmila Vladimirovna

Nikishina I.V. Dukungan ilmiah dan metodologis dari teknologi baru dalam sistem kerja metodologis. -Volgograd, 1993.

Natalia Markova
Proyek manajemen

konsep "pengawal" cara "ikuti" membuat mungkin, secara realistis layak apa yang direncanakan. Dukungan metodologis di lembaga prasekolah ditujukan untuk memperbarui implementasi konten pendidikan, meningkatkan kompetensi profesional guru pada tingkat persyaratan modern, dan memberi mereka bantuan metodologis secara tepat waktu.

Teknologi pedagogis membentuk dasar dukungan metodologis. pengelolaan proses inovatif di lembaga pendidikan prasekolah.

Salah satu proses ini dapat « proyek manajemen» . Teknologi rancangan kegiatan dalam bekerja dengan anak-anak prasekolah saat ini populer, diminati dan efektif. Tetapi proyek manajemen Saat ini, mereka baru mulai memasuki praktik lembaga prasekolah dan merupakan proses inovatif yang memerlukan dukungan metodologis yang efektif. Dilihat dari konsepnya « proyek manajemen» , rancangan aktivitas dapat dijelaskan Jadi: ini adalah kegiatan bersama dan mandiri dari mata pelajaran proses pendidikan lembaga pendidikan prasekolah untuk merencanakan dan mengatur kegiatan dalam kerangka topik atau masalah tertentu, yang memiliki hasil yang signifikan secara sosial, dan menyajikannya dari perspektif

"Lima "P":

Masalah;

Perencanaan;

Mencari informasi;

Produk;

Presentasi.

Mari kita lihat ini dengan contoh implementasi. proyek manajemen teknologi desain di prasekolah", yang dikembangkan oleh tim kreatif MDOU "TK "Senyum" Likhoslavl.

Tugas diajukan pada:

Organisasi di lembaga prasekolah dari sistem kerja tentang pengenalan teknologi inovatif baru ke dalam proses pendidikan lembaga pendidikan prasekolah - "metode proyek»

(MASALAH).

Tim kreatif MDOU "TK "Senyum" rencana implementasi dikembangkan proyek di bidang pekerjaan dengan guru, anak-anak, orang tua, mitra sosial (PERENCANAAN);

Dukungan informasi proyek disediakan dengan layanan metodologis dan melalui pendidikan mandiri guru (MENCARI INFORMASI)

Lewat sini, rancangan kegiatan di bidang pendidikan proses:

berkontribusi pada pengumpulan staf pengajar, harmonisasi hubungan dengan murid dan orang tua mereka.

Penerapan proyek"Dukungan metodologis untuk implementasi teknologi desain di lembaga pendidikan prasekolah» di lembaga prasekolah direncanakan selama 3 tahun (2011-2014) .

Selama 2 tahun terakhir, guru telah mengembangkan dan menerapkan 46 proyek(PRODUK).

Tapi pekerjaan masih berlangsung.

proyek manajemen proyek proyek

Rancangan aktivitas adalah sarana didaktik untuk mengaktifkan perkembangan kognitif dan kreatif anak dan pada saat yang sama pembentukannya kualitas pribadi anak. Pengetahuan yang diperoleh anak selama pelaksanaan proyek menjadi milik pengalaman pribadi mereka.

Pelaksanaan tugas yang diberikan berlangsung di 3 panggung: persiapan, pelaksanaan, terakhir:

Saya tahap persiapan : perkembangan proyek, yaitu definisi tujuan, sasaran proyek, definisi model bertahap dan rencana aksi untuk proyek, analisis kondisi, tingkat pengetahuan, ide, keterampilan pada topik proyek.

Penerapan proyek lembaga prasekolah kami dipimpin oleh kelompok kreatif yang tujuan utamanya adalah menciptakan kondisi untuk proses inovatif di taman kanak-kanak.

Tugasnya meliputi: pendidikan kepemimpinan proyek, guru BK, persetujuan proyek, kontrol atas pengenalan inovasi dalam praktik pedagogis.

Tim kreatif berkembang pedoman bagi guru tentang pelaksanaan kegiatan pedagogis, kriteria pemenuhan dan perlindungan proyek, rekomendasi untuk partisipasi diberikan proyek dalam kompetisi.

Pada tahap ini, ada kesadaran akan pengalaman sendiri aktivitas profesional, lemah dan kekuatan, analisis berorientasi masalah kegiatan pendidikan, kepegawaian, kondisi material dan teknis, dasar peraturan dan ilmiah dan metodologis, dll. Dilakukan Selain itu, kontradiksi dan masalah diidentifikasi, penyebab subjektif dan objektifnya dicari dan cara untuk memecahkan mereka.

Tahap II adalah yang utama. Pada tahap ini, pemodelan independen dilakukan, merancang proyek pendidikan, rencana sedang dikembangkan untuk pengembangan materi dan basis teknis, daya tarik dana di luar anggaran, kerjasama dengan orang tua, organisasi publik dan institusi. Pada tahap ini, bahan yang terakumulasi disistematisasi dan diproses, pengalaman kerja dipahami dan digeneralisasi, dan pendekatan umum, pedoman untuk organisasi dan pengembangan rancangan kegiatan pendidik, spesialis dalam kondisi lembaga pendidikan prasekolah, laporan kreatif tentang implementasi sedang disiapkan proyek.

Tahap III - final: hasil diringkas rancangan kegiatan guru untuk tahun akademik (partisipasi dalam konferensi dan seminar tingkat yang berbeda, representasi pengalaman rancangan kegiatan pendidikan di situs Internet, publikasi artikel). Laporan Kreatif penerapan proyek berlangsung di seminar, kelas master, lokakarya, diskusi. Hasil rancangan kegiatan disajikan dalam bentuk presentasi multimedia pada topik yang diberikan.

Seperti disebutkan di atas, peserta proyek manajemen- mata pelajaran dari proses pendidikan. Dan implementasi proyek menuntut organisasi dukungan metodologis. Menghubungkan dan mengkoordinasikan link antara peserta proyek layanan metodologis.

Layanan metodologis di lembaga pendidikan prasekolah diselenggarakan atas dasar tiga: tingkat manajemen: strategis, taktis dan informasi-analitis.

Di bawah bimbingan kepala MDOU dan pendidik senior, analisis dibuat, masalah, tujuan dan sasaran dirumuskan, hasil yang diharapkan diprediksi (Tingkat Strategis);

Pada tahap pelaksanaan praktikum proyek anggota Dewan Pedagogis mengembangkan rencana implementasi proyek di empat bidang pekerjaan, pekerjaan pendidikan dilakukan. Pada level taktis ini, kreatif dan "tematik" kelompok mikro menyelenggarakan berbagai kelas master, lokakarya kreatif, presentasi pengalaman, proyek manfaat, dll..

Kualitas dan efisiensi implementasi proyek: meningkatkan tingkat pedagogis pendidik dan spesialis MDOU "TK "Senyum", pengendalian dan analisis hasil pelaksanaan kegiatan metode desain, dilakukan oleh Dewan Pedagogis MDOU "TK "Senyum" dan tindakan lebih lanjut telah dikembangkan.

Dengan demikian, pengenalan ke dalam kegiatan lembaga pendidikan prasekolah dari bentuk organisasi dukungan metodologis yang inovatif seperti proyek manajemen, memungkinkan Anda untuk meningkatkan kualitas organisasi proses pendidikan dengan meningkatkan potensi pedagogis pendidik dan spesialis lembaga pendidikan prasekolah.

Meningkatkan semua aspek kegiatan lembaga pendidikan prasekolah hanya mungkin jika pemimpinnya memiliki visi yang jelas tentang bidang-bidang utama pertumbuhan profesional semua spesialis. Pengembangan profesional seorang guru di lembaga prasekolah adalah proses yang panjang, yang tujuannya adalah untuk membentuk seseorang sebagai ahli dalam keahliannya, seorang profesional sejati.

prasekolah lembaga pendidikan- "TK "Senyum" saat ini menerapkan hal berikut: fungsi: pengembangan, pendidikan, pendidikan, peningkatan kesehatan, budaya umum, dll. Dalam kondisi modern, kontradiksi antara tingkat budaya yang diperlukan dari kegiatan pedagogis yang diperlukan untuk implementasi bidang-bidang ini semakin dalam.

Tahun 2011-2012 menguasai metode desain: 24% guru, 2012-2013-70% guru, 2013-2014-100%

Oleh karena itu kami membuat kondisi optimal untuk menanamkan pada guru keinginan untuk menerapkan proses pedagogis yang sangat efektif, untuk mewujudkan budaya aktivitas pedagogis yang tinggi. Saat ini kita dihadapkan pada masalah pembentukan guru yang memiliki kompetensi, kreativitas, kesiapan menggunakan dan menciptakan inovasi, serta kemampuan melakukan eksperimen. Tetapi kami percaya bahwa kerja sistematis yang diselenggarakan bersama guru untuk meningkatkan kompetensi profesional mereka akan membantu membawa mereka ke tingkat yang lebih tinggi.

Bukan rahasia lagi bahwa seorang guru modern perlu memiliki daya saing, untuk dapat memposisikan dirinya dalam kondisi lembaga prasekolah. Mungkin pilihan materi yang mencirikan tingkat kualifikasinya dan berisi arahan utama pertumbuhan profesional akan membantunya dalam hal ini. Bahan-bahan ini terakumulasi dalam "Portofolio pedagogis".

Portofolio guru prasekolah berisi sebagai berikut: bagian:

1. Informasi tentang guru (kartu bisnis).

2. Kerangka peraturan untuk kegiatan guru prasekolah (daftar dokumen).

3. Naik Level kualifikasi:

Diagnosis diri (studi tentang kesulitan dan minat dalam kegiatan profesional guru);

Bekerja pada pendidikan mandiri (topik, tahapan kerja);

Menghadiri dan mengadakan acara;

Glosarium (entri kamus, definisi istilah pedagogis, psikologis, dan medis).

Celengan metodis (artikel, catatan kelas, metode, deskripsi teknologi pedagogis, abstrak, kutipan, dll.).

4. Materi tentang generalisasi pengalaman pedagogis tingkat lanjut (penciptaan pendidikan dan metodologis, panduan belajar, membuat presentasi, membuat album foto, video, dll.)

Kami mulai membentuk portofolio dengan masing-masing guru. Isi bagian bervariasi tergantung pada usia dan tingkat keterampilan guru, kekhususan kelompok tempat dia bekerja. Materi yang terkumpul ini akan digunakan oleh pendidik sebagai bentuk uji kualifikasi pada saat sertifikasi.

Manajemen proyek di dow dan dokumen. Proyek manajemen "Teknologi aktivitas manajerial kepala modern organisasi pendidikan prasekolah

Unduh:

Pratinjau:

Artikel Baru

Artikel Populer