Evaluasi efektivitas manajemen personalia. Terjemahan dari "meningkatkan permintaan" di Bahasa Inggris

Setuju: Saya menyetujui:

Direktur penyelenggara guru MOU "Sekolah Menengah Bagaryakskaya"

________/ Vyguzova L. V./ _______________ Zaitsev V. I.

Institusi pendidikan kota
Sekolah Menengah Bagaryak

Rencana

bimbingan karir

untuk tahun ajaran 2013-2014

Rencana bimbingan karir

Sasaran

memberikan dukungan bimbingan karir kepada siswa dalam proses memilih profil studi dan ruang lingkup kegiatan profesional di masa depan.
pengembangan sikap sadar terhadap pekerjaan di antara anak-anak sekolah, penentuan nasib sendiri profesional dalam kondisi kebebasan untuk memilih bidang kegiatan sesuai dengan kemampuan, kemampuan dan dengan memperhatikan persyaratan pasar tenaga kerja.

Tugas:

memperoleh data tentang preferensi, kecenderungan dan kemampuan siswa.
menyediakan berbagai variasi pekerjaan bimbingan karir karena bentuk dan metode yang kompleks dan non-tradisional yang digunakan dalam pelajaran teknologi dan pekerjaan pendidikan;
dukungan tambahan untuk beberapa anak sekolah, yang mudah untuk memprediksi kesulitan mencari pekerjaan (ini adalah "sulit" kami, anak-anak dari keluarga disfungsional);
pengembangan sistem kerjasama yang fleksibel antara sekolah menengah atas dan lembaga pendidikan tambahan dan kejuruan.
Catatan penjelasan

Situasi ekonomi dan politik saat ini memaksa kita untuk membuat tuntutan yang semakin tinggi pada karakteristik psikofisiologis individu seseorang. Hubungan pasar secara radikal mengubah sifat dan tujuan kerja: intensitasnya meningkat, ketegangan meningkat, profesionalisme tinggi, daya tahan dan tanggung jawab diperlukan.

Sekolah harus menyadari andilnya dalam tanggung jawab ekonomi kepada negara. Bimbingan karir menempati tempat penting dalam kegiatan sekolah, karena menghubungkan sistem pendidikan dengan sistem ekonomi, kebutuhan siswa dengan masa depan mereka. Demi kesejahteraan masyarakat, setiap lulusan sekolah perlu menemukan kemungkinan penerapan minat, kecenderungannya, tidak membuang waktu, tenaga (dan uang) dengan sia-sia untuk mencari tempatnya dalam sistem. produksi sosial di mana dia bisa membawa manfaat terbesar dan mendapatkan kepuasan mendalam dari pekerjaannya.

Profesi (dari lat. "rgofessio" - pekerjaan yang ditunjukkan secara resmi, spesialisasi) - jenis kelamin aktivitas tenaga kerja, pekerjaan yang membutuhkan pelatihan tertentu dan merupakan sumber keberadaan manusia.

Orientasi - kemampuan untuk memahami lingkungan atau arah kegiatan ke arah tertentu.

Dalam arti luas, bimbingan karir adalah suatu sistem pengaruh sosial dan pedagogis pada kaum muda, dengan tujuan mempersiapkan mereka untuk pilihan profesi yang sadar, suatu sistem tindakan negara yang menyediakan pilihan profesi berdasarkan ilmiah.

Dalam arti sempit, bimbingan vokasional adalah kegiatan yang bertujuan untuk membentuk kebutuhan internal siswa dan kesiapannya untuk memilih suatu profesi secara sadar.

Bimbingan karir dalam arti pribadi adalah jangka panjang dan cukup ireversibel proses sosial penguasaan profesi tertentu.

Dengan demikian, bimbingan kejuruan dilakukan, seolah-olah, pada 2 tingkat - publik dan pribadi. Level-level ini saling berhubungan.

Orientasi profesional di sekolah adalah sistem pekerjaan pendidikan yang bertujuan untuk memperoleh jumlah pengetahuan yang diperlukan oleh siswa tentang karakteristik sosio-ekonomi dan psikofisik profesi.

Di sekolah, pekerjaan bimbingan karir dilakukan di bawah bimbingan direktur, deputi untuk pekerjaan pendidikan dan pendidikan, guru kelas, pendidik sosial, pustakawan, guru mata pelajaran.

Tugas utama dari kegiatan mereka dalam bimbingan karir siswa:

mengembangkan sikap positif terhadap pekerjaan;
mengajar untuk memahami isi kegiatan profesional;
mengajar untuk menghubungkan persyaratan profesi dengan kualitas individu;
untuk mengajar untuk menganalisis kemampuan dan kemampuan Anda, (untuk membentuk kebutuhan akan kesadaran dan evaluasi kualitas dan kemampuan kepribadian Anda)

Arah utama pekerjaan bimbingan kejuruan di sekolah adalah:

Informasi profesional.
Pendidikan profesional.

Rencana kerja dilakukan secara bertahap, dengan mempertimbangkan karakteristik usia siswa, kontinuitas isi, bentuk dan metode kerja di sekolah dasar, menengah, menengah.

Informasi profesional meliputi informasi tentang dunia profesi, pribadi dan profesional kualitas penting orang, penting untuk penentuan nasib sendiri, tentang sistem lembaga pendidikan dan cara-cara memperoleh suatu profesi, tentang kebutuhan masyarakat dalam kepegawaian.

Pendidikan profesi meliputi pembentukan kecenderungan dan minat profesional anak sekolah. Esensi pekerjaan pedagogis pada pendidikan profesional adalah untuk mendorong siswa untuk berpartisipasi dalam berbagai bentuk pekerjaan pendidikan dan ekstrakurikuler, pekerjaan yang bermanfaat secara sosial dan industri, untuk menguji kekuatan secara aktif. Ini memungkinkan Anda untuk belajar dan menentukan kecenderungan dan kemampuan Anda melalui pengalaman praktis. Kecenderungan berkembang dalam proses kegiatan, dan pengetahuan profesional berhasil terakumulasi di hadapan kepentingan profesional. Adalah penting bahwa siswa berusaha semaksimal mungkin berbagai jenis kegiatan.

Konseling profesional adalah studi tentang kepribadian siswa dan, atas dasar ini, penerbitan rekomendasi profesional. Nasihat profesional paling sering bersifat individual.

Guru kelas dapat menggunakan metode kerja seperti memantau kegiatan dan perkembangan siswa, mempelajari hasil kegiatan pendidikan dan ekstrakurikuler mereka, menanyai, menyusun karakteristik psikologis dan pedagogis siswa.

Adapun bentuk-bentuk pekerjaan dapat berupa:

pelajaran bimbingan karir;
wisata;
jam pelajaran untuk bimbingan kejuruan;
pertemuan dengan para ahli;
penelitian profesional;
pertemuan orang tua tentang bimbingan karir, dll.

Penting untuk diingat bahwa pekerjaan bimbingan kejuruan di sekolah hanya bermanfaat bila seluruh staf sekolah terlibat dalam pekerjaan bimbingan kejuruan, dan bila prinsip-prinsip berikut dipatuhi:

1) Sistematisitas dan kontinuitas - pekerjaan bimbingan karir tidak boleh terbatas hanya pada siswa sekolah menengah. Pekerjaan ini dilakukan mulai dari kelas satu hingga wisuda.

2) Pendekatan yang berbeda dan individual kepada siswa, tergantung pada usia dan tingkat pembentukan minat mereka, pada perbedaan orientasi nilai dan rencana hidup, pada tingkat pencapaian.

3) Perpaduan optimal bentuk bimbingan karir massal, kelompok dan individu bekerja dengan siswa dan orang tua.

4) Hubungan sekolah, keluarga, sekolah kejuruan, pusat bimbingan karir remaja, layanan ketenagakerjaan, organisasi pemuda publik.

5) Keterkaitan bimbingan karir dengan kehidupan (kesatuan organik dengan) kebutuhan masyarakat akan personel).
Acara sekolah

Informasi bimbingan kejuruan tentang lembaga pendidikan tinggi dan menengah khusus.
Penerbitan buklet tematik untuk liburan profesional.
Informasi tentang situasi kaum muda di pasar tenaga kerja
Pertemuan dengan perwakilan dari berbagai profesi.
Hari buka lembaga pendidikan khusus yang lebih tinggi dan menengah

Perkiraan tema jam kelas.

№	1-4 kelas.	tanggal	Bertanggung jawab

1	Semua karya bagus - pilih sesuai selera.	Februari 2013	Ketua kelas guru.
2	Profesi orang tua kita.	April 2013	Guru dari awal kelas.
3	Tentang profesi yang berbeda, perlu dan penting.	Oktober 2013	Guru dari awal kelas.
4	Jalan menuju profesi dimulai di sekolah.	Desember 2013	Guru dari awal kelas.
5	Impian saya tentang profesi masa depan.	Februari 2014	Guru dari awal kelas.
6	Bekerja untuk kesenangan diri sendiri dan orang lain.	April 2014	Guru dari awal kelas.
	5-8 kelas.
1	Dunia profesi. Orang teknik.	Februari 2013	Cl pemimpin.
2	Komunikasi seluler di negara kita. Nilai seluler.	April 2013	Kl. pemimpin.
	.
3	Dunia profesi. Di jaga hukum. Bertemu dengan Govorukhina S.A. Major M.V.D.	Oktober 2013	Cl pemimpin.

4	Dunia profesi. Asisten elektronik.	Desember 2013	Cl pemimpin.
7	Astronomi zaman kita.	Februari 2014	Cl pemimpin.
8	Dunia profesi. Ketika kesehatan berada di timbangan. Bertemu dengan kepala dokter B di rumah sakit.	April 2014	Cl pemimpin.
	kelas 9-11.
1	Profesi dengan janji besar	Februari 2013	kepala CL
2	Apa saja faktor yang mempengaruhi pemilihan profesi? Menanyakan.	April 2013	pemimpin KL. Master p / pelatihan.
3	Bagaimana menjadi seorang jenius. Strategi kehidupan kreatif manusia.	Oktober 2013	Cl pemimpin.
4	Motif memilih profesi.	Desember 2013	Cl pemimpin.
5	Karakteristik psikologis profesi.	Februari 2014	kepala CL
6	Mereka belajar di sekolah kami. Lulusan sekolah-guru.	April 2014	Pimpinan PA Guru – guru mata pelajaran.

Faktor ekonomi juga penting, pengembang berusaha untuk mengurangi biaya konstruksi tanpa kehilangan keandalan dan daya tahan struktur. Oleh karena itu, semakin banyak bahan bangunan baru muncul di pasar dunia, dibuat berdasarkan bahan tradisional yang terkenal. Salah satu material tersebut adalah beton bertulang.

Meskipun mengatakan "salah satu materi" tidak sepenuhnya benar. Beton bertulang adalah seluruh kelas bahan komposit berdasarkan semen. Beton bertulang, yang akrab bagi semua pembangun, adalah yang paling luas - bahan yang sifat kinerjanya tinggi disebabkan oleh interaksi batang tulangan semen dan baja. Beton bertulang telah ada selama hampir dua abad, dan dalam proses mempelajari dan memperbaikinya, cara-cara baru untuk memperkuat muncul.

Sekarang kita dapat membedakan dua jenis utama tulangan beton - dengan bantuan benang kontinu, yaitu jerat atau kain, dan dengan bantuan segmen kecil serat, yang disebut serat. Beton bertulang serat lebih progresif, terutama karena tulangan tradisional memberikan tulangan dua dimensi beton, dan pengenalan serat ke dalam semen memberikan tulangan tiga dimensi. Untuk mendapatkan beton bertulang serat, serat logam, fiberglass, basal, serat asbes, serat sintetis (nilon, polietilen, polipropilen) digunakan.

Berkat pengenalan serat ke dalam beton, menjadi mungkin untuk mengatasi salah satu kelemahan utama beton - kekuatan tarik dan lentur yang rendah. Serat penguat menerima tegangan tarik dan kekuatan tarik meningkat 250%. Serat-serat mempromosikan distribusi kelembaban yang seragam dalam beton, sebagai akibatnya beban internal berkurang, ketahanan retak berlipat ganda dan kekuatan benturan beton 12 kali lebih tinggi. Selama produksi beton bertulang serat, saluran air dan kapiler yang terbentuk di dalamnya jauh lebih sedikit daripada beton biasa, ini menentukan ketahanan beku yang tinggi. Juga harus diperhatikan ketahanan beton bertulang serat terhadap benturan lingkungan agresif, kekuatan benturan tinggi dan tahan air.

Anda seharusnya tidak berpikir bahwa Anda bisa mendapatkan properti unik hanya dengan menuangkannya ke campuran beton serutan logam. Bahan dari mana serat dibuat secara khusus dikembangkan dan diuji berkali-kali sebelumnya, setelah itu pengembang menerima paten dan sertifikat yang diperlukan. Teknologi juga sedang dikembangkan dengan bantuan serat penguat yang didistribusikan secara merata di seluruh volume campuran. Jadi, misalnya, dalam produksi beton serat baja, elektromagnet digunakan, di bawah pengaruh serat logam yang didistribusikan dalam massa total beton.

Untuk mendistribusikan fiberglass dalam beton, dua metode untuk mendapatkan campuran digunakan: shotting atau, jika tidak, menyemprotkan komponen ke matriks khusus dan premixing - pencampuran awal, setelah itu campuran dibentuk dengan roller press, vibrocompaction, ekstrusi, dll. Metode vibroextrusion juga digunakan dalam produksi beton bertulang serat basalt.

Ruang lingkup beton bertulang serat sangat luas, tidak hanya berhasil menggantikan jenis beton tradisional di semua area kompleks bangunan, tetapi juga melakukan tugas yang lebih spesifik.

Jadi, misalnya, beton bertulang serat kaca memungkinkan Anda mewujudkan ide arsitektur paling orisinal, karena dapat digunakan untuk membentuk objek dalam bentuk apa pun, tekstur, dan relief, serta membuat struktur berdinding tipis. Ini digunakan untuk produksi panel dinding, ubin, elemen dekoratif, bentuk arsitektur kecil, elemen struktur bawah tanah, sistem drainase, terowongan, jalan raya, dll. Karena sifatnya yang memantulkan suara, beton bertulang serat kaca digunakan dalam konstruksi layar pelindung di sepanjang jalan raya. Jenis beton bertulang serat ini juga diminati dalam pekerjaan restorasi, karena dapat digunakan untuk meniru bahan apa pun, dan, selain itu, tidak membuat struktur lebih berat dan tidak membuat beban tambahan ke yayasan.

Spesialis mendesain kebun binatang juga memperhatikan bahan ini, karena sangat ideal untuk meniru pemandangan alam - batu, batu, dan elemen lainnya. Sangat penting bagi pencipta dan pekerja kebun binatang bahwa bahan ini dicuci dengan baik, dan darinya dimungkinkan untuk membuat struktur berdinding tipis yang kuat, di mana peralatan atau ruang teknis dapat disamarkan.

Ruang lingkup beton serat baja adalah struktur prefabrikasi, bahan ini memungkinkan untuk mengurangi jumlah sambungan dan meningkatkan keandalan elemen-elemen seperti pipa, balok, tiang pancang, elemen jembatan, struktur lepas pantai. Struktur tahan ledakan, jalan raya, dek jembatan, saluran irigasi, lantai industri sedang dibangun darinya. Beton bertulang serat baja telah membuktikan dirinya dengan baik selama pekerjaan perbaikan dan rekonstruksi.

Beton bertulang serat yang diperkuat dengan serat polipropilen digunakan untuk pembuatan lantai self-leveling, screed, solusi fasad, tangki air. Karena serat polipropilen tidak mengalami korosi, bahan ini cocok untuk konstruksi struktur hidrolik - bendung, reservoir, tangki pengendapan, penghalang laut, serta struktur yang memiliki persyaratan tinggi untuk ketahanan terhadap penetrasi anti- garam icing - jalan dan jembatan.

Juga, dalam konstruksi struktur lepas pantai, beton bertulang serat basal dapat digunakan, tahan terhadap korosi elektrokimia, tidak mengalami reaksi kimia dengan garam atau pewarna. Beton bertulang serat yang diperkuat dengan serat basal dapat digunakan baik sebagai pengganti beton bertulang dalam konstruksi bangunan tempat tinggal dan permukaan jalan, dan sebagai bahan untuk pembuatan fasilitas penting seperti landasan pacu lapangan terbang, kompartemen reaktor pembangkit listrik tenaga nuklir, tanggul pantai dan bendungan.

Kita dapat mengatakan bahwa - bahan bangunan dengan peluang unik karena kombinasi optimal dari karakteristik teknis, operasional dan dekoratif.

perfeksionis

10.10.2016

Snezhana Ivanova

Perfeksionisme dipahami sebagai keinginan individu untuk melakukan aktivitas apa pun dengan kualitas tertinggi. Perfeksionisme menyebabkan seseorang terus-menerus ragu kekuatan sendiri dan peluang.

Perfeksionisme dipahami sebagai keinginan individu untuk melakukan aktivitas apa pun dengan kualitas tertinggi. Perfeksionisme membuat seseorang terus-menerus meragukan kekuatan dan kemampuannya sendiri. Seorang perfeksionis biasanya takut dengan aktivitas baru, karena dia tidak yakin akan mampu melakukannya dengan sempurna untuk pertama kalinya. Dia membuat tuntutan terlalu tinggi pada dirinya sendiri dan karena itu sulit baginya untuk mencapai keadaan kepuasan dengan dirinya sendiri dan kegiatannya. Orang seperti itu, seolah-olah dengan sengaja, menetapkan dirinya sebagai standar yang tinggi dan, setelah dikalahkan, menemukan ketidakberdayaannya sendiri.

Alasan pembentukan perfeksionisme cukup bisa dimengerti. Jika tuntutan terlalu tinggi diberikan pada seorang anak di masa kanak-kanak, ia sendiri mulai memandang dirinya dari posisi berguna. Ketika orang lain mengharapkan kesuksesan luar biasa dari kita, sebagai orang dewasa, kita akan memarahi diri sendiri pada kegagalan pertama. Efek destruktif dari perfeksionisme terletak pada kenyataan bahwa, karena tidak belajar mengatasi kesulitan dalam waktu, seseorang menyerah pada keadaan tidak penting yang dapat dengan mudah dielakkan jika pengalaman ini diperoleh.

Manifestasi perfeksionisme

Ada tanda-tanda perfeksionisme yang signifikan yang memungkinkan Anda untuk mengidentifikasinya pada tahap awal. Jika Anda melihat manifestasi berikut pada anak Anda, maka mereka dapat dengan mudah dicegah. Sebagai orang dewasa, menjadi jauh lebih sulit untuk berurusan dengan perfeksionisme.

Berjuang untuk yang ideal

Keinginan untuk melakukan segalanya untuk lima orang dengan nilai tambah berasal dari masa kanak-kanak. Ketika orang tua terus-menerus menuntut kepatuhan yang tidak perlu dipertanyakan dari anak tercinta mereka, bahwa ia belajar lebih baik daripada teman-teman sekelasnya, membebaninya dengan semua jenis lingkaran dan bagian, perfeksionisme berkembang dengan sangat cepat. Anak itu segera mulai memahami bahwa orang tua senang dengan kesuksesannya dan berusaha untuk tidak mengecewakannya. Pada saat yang sama, seorang anak laki-laki atau perempuan mungkin tidak menyadari mengapa sebenarnya dia membutuhkan semua pencapaian ini. Mengejar cita-cita yang sulit dipahami menjadi tujuan, bukan sarana. Anak itu belum bisa memahami apa yang menggantikan kesuksesannya sendiri dengan harapan orang tuanya. Sebagai orang dewasa, orang seperti itu akan berusaha sekuat tenaga untuk memenuhi harapan bos, tanpa ragu memenuhi semua persyaratan. Setiap sikap dan persyaratan sosial dapat berfungsi sebagai ideal. Sayangnya, banyak yang tidak pernah menyadari bahwa cita-cita itu imajiner dan merusak jiwa.

Kegagalan merusak kepercayaan diri

Untuk seorang perfeksionis, sangat penting untuk melakukan segalanya dengan benar. Baginya, penilaian masyarakat sangat penting. Persetujuan sosial memaksanya untuk melakukan upaya yang signifikan, untuk melangkahi keinginan sendiri dan kebutuhan. Kegagalan sekecil apa pun bisa meresahkan, membuat Anda meragukan diri sendiri. Anehnya, setelah mencapai kesuksesan, orang seperti itu terus mengharapkan persetujuan dari masyarakat. Jika ini tidak terjadi, dia menjadi putus asa dan meragukan kemampuannya.

Tuntutan tinggi pada diri sendiri

Jika bagi kebanyakan orang pencapaian adalah tujuan yang diinginkan, maka bagi seorang perfeksionis itu menghancurkan. Semakin banyak yang dia capai, semakin tinggi tuntutan yang dia buat pada dirinya sendiri di masa depan. Perfeksionisme membuat mustahil untuk berhenti dan menyadari bahwa apa yang Anda inginkan sudah ada di tangan Anda. Orang-orang seperti itu tidak tahu bagaimana bersukacita dalam kemenangan mereka, tetapi hanya memperhatikan kegagalan dan kekalahan. Tuntutan tinggi dari seorang perfeksionis terkadang sangat jauh dari kenyataan sehingga tampaknya tidak mungkin tercapai dan tidak mungkin. Jika seorang perfeksionis gagal mencapai sesuatu untuk pertama kalinya, dia kecewa pada dirinya sendiri.

Bagaimana cara menghilangkan perfeksionisme?

Perfeksionisme bisa menghancurkan seseorang dari dalam, untuk itu pasti perlu diluruskan. Banyak orang ingin menghilangkan kebiasaan mereka sendiri dalam melakukan segalanya dengan benar, tetapi tidak tahu harus mulai dari mana. Kiat-kiat berikut akan membantu Anda memahami diri sendiri dan mengalahkan perfeksionisme.

Pengakuan akan ketidaksempurnaan seseorang

Kebanyakan orang tenang tentang kekurangan mereka sendiri, menerima begitu saja. Namun, seorang perfeksionis bersedia menghabiskan banyak waktu dan upaya untuk menghindari perkembangan mereka. Dia percaya bahwa dia memiliki beberapa kekurangan yang harus disembunyikan dari masyarakat. Orang seperti itu tidak menyadari bahwa orang lain juga memiliki kekurangan, dan hanya menyalahkan diri sendiri atas segalanya. Jika Anda ingin menyingkirkan perfeksionisme, akui bahwa Anda tidak sempurna. Tidak ada yang mengerikan atau tercela dalam hal ini. Semakin cepat Anda melepas topeng orang yang tepat, semakin cepat Anda akan berpisah dengan sindrom siswa yang luar biasa.

Bekerja dengan harga diri

Perfeksionisme merusak kepercayaan diri, merampas kekuatan moral seseorang dan keinginan untuk bertindak dengan antusias. Seseorang mendapat kesan bahwa seseorang membelenggu dirinya terlebih dahulu dengan rantai pembatas yang menghalanginya untuk bergerak dan menikmati hidup. Pahami bahwa Anda tidak wajib mengikuti sikap orang lain, untuk membenarkan harapan orang lain. Anda memiliki aspirasi, keinginan, dan kemungkinan Anda sendiri. Hidup hidup bebas hanya mungkin bila Anda benar-benar bebas dari pengaruh masa lalu. Kemampuan untuk menghargai kepribadian seseorang itu berharga dan kualitas yang dibutuhkan. Belajar dari masa lalu, tapi jangan terpaku pada kegagalan. Tidak perlu terus menerus menyalahkan diri sendiri atas sesuatu yang terjadi sejak lama. Penting untuk belajar menikmati hidup pada tahap apa pun dan dalam keadaan yang berbeda.

Bekerja dengan kritik diri

Untuk menghilangkan perfeksionisme, Anda harus melupakan kebiasaan memukuli diri sendiri sepanjang waktu. Orang yang terlalu kritis terhadap diri sendiri tidak dapat menjalani hari tanpa menemukan sedikit pun kekurangan dalam diri mereka. Berhentilah mencari kekurangan yang tak ada habisnya dalam diri Anda. Pahami saja bahwa orang yang sempurna tidak ada di dunia. Jika Anda bekerja dengan kritik diri hari demi hari, keinginan untuk mengkritik diri sendiri secara bertahap akan hilang. Pekerjaan batin seperti itu diperlukan untuk belajar menghargai pencapaian sejati Anda. Ketika sesuatu tidak berhasil atau tidak terjadi secepat yang Anda inginkan, belajarlah untuk tidak berkecil hati, tidak kecewa dengan sia-sia. Jika tidak, akan jauh lebih sulit untuk mengalahkan kritik-diri. Terkadang suara hati begitu kuat sehingga menenggelamkan argumen yang masuk akal.

Visi kekuatan

Sulit bagi seorang perfeksionis untuk menyadari bahwa dia pantas mendapatkan lebih dari yang dia miliki saat ini. visi mereka kekuatan membantu Anda menyadari bahwa Anda benar-benar unik dan tidak dapat diulang. Bagi seseorang yang cenderung memikirkan kegagalan, sangat penting untuk belajar menghargai diri sendiri dengan sungguh-sungguh. Kesadaran akan kemampuan dan bakat sendiri berkontribusi pada pengembangan komprehensif individu. Semakin banyak prestasi yang kita miliki, semakin kita bisa bangga dengan diri kita sendiri.

Dengan demikian, perfeksionisme adalah sifat kepribadian yang harus diusahakan. Jika tidak, seseorang tidak akan dapat sepenuhnya hidup dan membuat keputusan yang bertanggung jawab. Setelah menjadi lebih bebas dari sikap dan tuntutan masyarakat, kami menemukan peluang tambahan yang tidak kami perhatikan sebelumnya.

Catatan penjelasan.
Kehidupan yang berubah dengan cepat membuat tuntutan yang semakin tinggi pada seseorang, pada kemampuannya untuk berubah dan bertindak dalam kondisi baru. Strategi pengembangan pendidikan untuk 2010-2015 menempatkan di hadapan kita, para guru, tugas untuk memperkenalkan standar dan teknologi pendidikan modern. Dan ini mengasumsikan:

Pergi ke standar pendidikan generasi baru;

Pengembangan dan pengujian teknologi pembelajaran yang inovatif;

Pembuatan platform pendidikan eksperimental.

Melebihi standar negara.

Program ini menyiratkan tidak hanya pengembangan imajinasi anak-anak, tetapi juga pembentukan kemampuan berpikir sistematis, dengan pemahaman tentang proses yang sedang berlangsung, pendidikan pada anak-anak tentang kualitas kepribadian kreatif, mampu memahami kesatuan dan kontradiksi. dunia sekitar,

membangun keterampilan karya kreatif, yang mencakup komponen berikut:

Imajinasi berkembang dalam dua bentuk utamanya: sebagai generasi ide dan sebagai munculnya rencana untuk implementasinya. Perkembangan imajinasi dan persepsi membentuk kemampuan anak untuk menganalisis objek menurut ciri-ciri seperti warna, bentuk, ukuran;

Orisinalitas pemikiran - kemandirian, keanehan, solusi cerdas (dalam kaitannya dengan metode solusi tradisional);

pengembangan kemampuan artistik dan kreatif siswa melalui aktivitas visual, yang meliputi penggunaan teknik menggambar non-tradisional, berbagai bahan, metode dan teknik RTV

Pada akhir tahun ke-3 kehidupan, anak belajar konsep dasar warna, ukuran, bentuk; belajar membandingkan objek nyata dengan gambar mereka dalam gambar, mempertimbangkan lanskap.

Lebih mudah bagi anak kecil untuk mengekspresikan kesannya dengan bantuan seni. Dia menyampaikan gambar objek menggunakan kertas berwarna, cat. Bahan-bahan ini harus selalu ada di tangan anak. Tapi ini tidak cukup. Penting untuk mengembangkan kemampuan kreatif bayi, belajar memotong kertas berwarna, memperkenalkan berbagai teknik menggambar.

Pada awalnya, anak tertarik dengan proses menggambar itu sendiri, tetapi lambat laun ia mulai tertarik dengan kualitas gambarnya. Dia berusaha menggambarkan objek itu sealami mungkin, dan setelah kelas mengaguminya, beri tahu warna apa yang dia pilih dan mengapa, apa yang bisa dilakukan objek ini, jenis gambar apa yang dia dapatkan.

Program ini menawarkan abstrak pelajaran menarik dalam menggambar dengan pensil warna, guas dengan cara tradisional dan non-tradisional. Kegiatan-kegiatan ini berkontribusi pada pengembangan daya tanggap emosional dan pengembangan rasa keindahan; pengembangan imajinasi, kemandirian, ketekunan, akurasi dan ketekunan, kemampuan untuk menyelesaikan pekerjaan; pembentukan keterampilan dan kemampuan visual.

Pelajaran diatur secara tematis:

Satu tema menyatukan semua kelas selama seminggu. Pelajaran menggambar dengan anak-anak usia 3-4 tahun diadakan seminggu sekali dan berlangsung selama 15 menit. Program ini mencakup 36 pelajaran yang dirancang untuk tahun akademik. (dari 1 September hingga 31 Mei).

Kelas dibangun sesuai dengan rencana berikut:

Menciptakan situasi permainan untuk menarik perhatian anak dan mengembangkan daya tanggap emosional (teka-teki, lagu, lagu anak-anak, karakter dongeng membutuhkan bantuan, permainan - dramatisasi, permainan luar ruangan);
Gambar objek (memeriksa dan merasakan objek, menunjukkan teknik gambar;
Penyempurnaan gambar dengan elemen tambahan;
Pertimbangan pekerjaan yang sudah selesai (mereka hanya diberi penilaian positif, anak-anak harus menikmati hasilnya dan belajar mengevaluasi pekerjaan mereka).

Perkiraan keterampilan dan kemampuan anak-anak pada usia 4

Metode Tradisional	Metode non-tradisional
Tertarik menggambar dan applique	Memiliki minat yang kuat dalam seni
Gambarlah dengan guas, spidol, pensil warna	Mereka tahu dan menyebutkan bahan yang bisa digambar, tahu cara menggunakannya (guas, spidol, spidol, pensil warna, krayon lilin, lilin, cat air)
Ketahui dan beri nama warna primer, pilih dengan benar	Ketahui warna dasar dan coraknya, gunakan secara luas
Oleskan guratan, bintik-bintik secara berirama	Menghias produk cara yang berbeda
Menggambar dengan garis dan sapuan benda sederhana (jalan, daun berguguran), menggambar benda yang terdiri dari kombinasi garis (tulang herring, pagar)	Mereka membuat gambar objek terpisah dari bentuk bulat, persegi panjang, segitiga dan objek yang terdiri dari beberapa bagian (lampu lalu lintas, manusia salju)
Menggambar dengan guas, spidol dan pensil warna, kuas di atas kertas	Familiar dan digunakan teknik tidak konvensional menggambar (jari, telapak tangan, penyeka busa, segel, basah, monotipe, menggambar di atas kertas dengan berbagai tekstur, ukuran dan warna ...)
Menggambarkan objek yang terdiri dari 2 bagian (rumah, bendera)	Mereka membuat komposisi paling sederhana dari beberapa objek (sepiring buah, pesawat terbang)
Buat pola pada strip, persegi, lingkaran, bergantian dalam bentuk, ukuran	Mereka membuat pola pada strip, persegi, lingkaran, bergantian dalam bentuk, ukuran. Hiasi produk menggunakan nuansa warna yang berbeda

Pada akhir tahun, anak akan dapat:

Memiliki minat dalam menggambar bahan yang berbeda dan cara;
mengetahui dan menyebutkan bahan yang dapat digambar, mengetahui cara menggunakannya;
tahu dan memberi nama warna dan tahu bagaimana memilihnya dengan benar;
menyampaikan perbedaan objek dalam ukuran;
menerapkan guratan, bintik-bintik secara berirama;
menghias produk dengan berbagai cara;
menggambar objek sederhana dengan garis dan guratan (jalan, daun jatuh);
menggambar objek yang terdiri dari kombinasi garis (tulang herring, pagar);
membuat gambar objek terpisah yang berbentuk bulat, persegi panjang dan segitiga dan objek yang terdiri dari beberapa bagian (lampu lalu lintas, bendera, sanggul);
membuat plot yang sederhana dalam komposisi dan konten (hutan, landak berjalan di sepanjang jalan);
akrab dengan teknik menggambar non-tradisional: jari, telapak tangan, usap busa, segel;
menciptakan komposisi paling sederhana (sepiring buah, pesawat terbang);
membuat pola pada strip, persegi, lingkaran, bergantian dalam warna, bentuk, ukuran);
menghias produk menggunakan spidol, pensil.

Diagnostik tingkat penguasaan aktivitas visual dan pengembangan kreativitas.IIgrup junior

Awal/tengah/akhir tahun

-diekspresikan dengan jelas tidak diungkapkan tidak diungkapkan

tinggi sedang Rendah

level

Evaluasi pekerjaan anak-anak dengan kriteria "kreativitas" (analisis proses kegiatan) tidak kuantitatif, tetapi kualitatif dan diberikan dalam bentuk deskriptif: anak-anak diberi lembar album dengan tiga lingkaran dengan ukuran yang sama digambar di atasnya. Anak-anak diajak untuk menyelesaikannya membuat beberapa objek dan mewarnainya agar menjadi indah. Tugas diagnostik harus merangsang kemampuan kreatif anak, memberi mereka kesempatan untuk memahami, memodifikasi, dan mengubah pengalaman yang ada. Tugas dievaluasi sebagai berikut: jumlah lingkaran, yang dirancang oleh anak menjadi gambar, adalah skornya.

Perencanaan ke depan.

Bulan	Seminggu	Topik pelajaran
September	1	Diagnostik
	2	Hujan, hujan, air, akan ada, akan ada panen!
	3	Apel dan apel
	4	Burung mematuk buah beri
Oktober	1	agaric lalat lucu
	2	Daun jatuh di kebun kami
	3	Gaun boneka
	4	Hiasi kopiah Tatar
November	1	Tinggal bersama nenek...
	2	Beri makan burung di musim dingin
	3	kucing
	4	Kelinci
Desember	1	cangkir favoritku
	2	Pohon Natal kecil terasa dingin di musim dingin
	3	Hiasi sarung tangan
	4	mainan natal dalam kotak
Januari	1	liburan
	2	Lebih banyak gambar ajaib
	3	hutan jenis konifera
	4	Celemek untuk boneka
Februari	1	Kepingan salju
	2	matahari yang dicuri
	3	kotak centang
	4	Piramida
Berbaris	1	Bunga tulp
	2	es
	3	Kolobok
	4	Hadiah untuk Alsou
April	1	Roket
	2	Rumahku
	3	Aku pergi, aku akan pulang dengan truk
	4	pagar kecil
Mungkin	1	balon
	2	Rybka
	3	bunga saya
	4	langit musim panas

Aplikasi.

Contoh rencana pelajaran

September

Tema: "Hujan, hujan, air, akan ada, akan ada panen!"

Target: keakraban dengan kuas dan cat, pelajari cara memegang kuas dengan benar dengan tiga jari, ambil cat dengan benar pada kuas, letakkan gambar di seluruh lembaran menggunakan teknik "menempel",

Kembangkan rasa ritme, ucapan, ucapkan "tetes-tetes-tetes",

Kembangkan ketelitian dalam bekerja.

Metode dan teknik: permainan musik"Matahari dan hujan", permainan "Bagus-buruk", menggambar dengan kuas di "udara", penggunaan kata artistik - sajak anak-anak

Peralatan: guas biru, kuas, lembaran kertas dengan payung ditempelkan di atasnya.

Kemajuan pelajaran: Guys, lihat ke luar jendela, bagaimana cuaca di luar? Apakah hujan atau ada sinar matahari? Kapan mataharinya bagus? Ya, Anda bisa jalan-jalan, bermain di kotak pasir. Kapan hujan baik? Tidak, Anda bisa basah, membuat kaki Anda basah. Hujannya bagus, Anda bisa memakai sepatu bot, berjalan melewati genangan air di bawah payung. Mari menggambar hujan. Ambil kuas dengan tiga jari, di mana kuas memiliki baju besi dan menggambar hujan di udara - tetes-tetes-tetes. Ini adalah bagaimana kita akan menggambar!

Hujan, hujan, tetes-tetes-tetes,

Jejak basah!

Kita tidak bisa jalan-jalan

Kami akan membuat kaki kami basah!

Hujan harus ditarik ke seluruh lembaran, itu terjadi di mana-mana - di mana-mana.

Pada akhirnya, permainan "Sun and Rain" dimainkan:

Matahari melihat ke luar jendela, menyinari kamar kami.

Kami bertepuk tangan - kami sangat senang untuk matahari!

Tema:"Apel dan Apel"

Target: memperkenalkan teknik pencetakan

Belajar menggambar apel dengan ukuran berbeda, tersebar di piring, menggunakan kontras ukuran dan warna,

Kembangkan rasa komposisi

Menumbuhkan minat dalam kegiatan.

Metode dan teknik: cetakan dengan gabus, cetakan kentang (lingkaran dengan ukuran berbeda), dua landak - besar dan kecil, momen kejutan - camilan dengan apel

Peralatan: guas merah dan kuning,

cetakan kentang berbagai ukuran, lembaran kertas berbentuk piring.

Kemajuan pelajaran: 2 landak datang mengunjungi kami. Apakah mereka? Berduri, baik, ukurannya berbeda. Ayo beri mereka makan! Apa yang mereka sukai? Saya punya apel seperti itu (menunjukkan cetakan kentang) dan piring dengan ukuran berbeda, mari kita perlakukan mereka. Penting untuk menyebarkan apel besar dan kecil sehingga mereka bergantian - besar, kecil. Ini akan menjadi indah, landak akan menyukainya.

Penjelasan individu, menunjukkan.

Di akhir pelajaran, analisis positif dari pekerjaan atas nama landak dan memperlakukan anak-anak dengan apel asli.

"Petugas SDM. Manajemen personalia", 2008, N 8

Ketidakcocokan pengembangan potensi tenaga kerja lulusan dengan kriteria perjuangan kompetitif modern, rendahnya kesiapan profesional muda untuk bertahan hidup dalam kondisi baru (dan seringkali ketiadaan) mengurangi tingkat daya saing lulusan universitas di pasar tenaga kerja.

PADA baru-baru ini peneliti mencatat perubahan persyaratan pengusaha untuk lulusan universitas, yang sebagian besar disebabkan oleh perkembangan tren baru dalam konten dan struktur pekerjaan. Majikan yang ingin menghadapi tantangan baru berusaha memberikan fleksibilitas yang lebih besar dalam upah tenaga kerja melalui rotasi pekerjaan, keragaman operasi kerja, peningkatan kemampuan beradaptasi, keragaman keterampilan kerja, pembelajaran seumur hidup, pengenalan jam kerja yang fleksibel, dll. Menurut para ahli, revolusi profesional ketiga sedang terjadi, ketika persaingan global memunculkan orang-orang berpendidikan tinggi dari profesi bebas. Orang-orang seperti ini dikenal sebagai transprofessionals.

Kamus manajemen personalia. Transprofessionals adalah spesialis yang harus dipersiapkan, melalui pemikiran dan cara mereka mengatur kegiatan, untuk bekerja di berbagai lingkungan profesional.

Dengan kondisi seperti ini, pengusaha semakin menuntut kualitas tenaga kerja, termasuk lulusan. Lulusan modern harus memiliki apa yang disebut jenis pemikiran proyek, yang tidak didasarkan pada keinginan untuk karir yang stabil dan bertahap dalam satu struktur organisasi, tetapi minat pada proyek tertentu dan pengakuan di antara rekan-rekan profesional.

Perubahan persyaratan pengusaha terjadi tidak hanya di bidang profesional dan kualifikasi tenaga kerja, tetapi juga di bidang sosial-psikologis dan sosial-budaya. Jika kualitas moral dan psikologis utama seorang karyawan di era kapitalisme industri, pertama-tama, disiplin, pengetahuan tentang tempat seseorang dalam hierarki organisasi dan rantai teknologi, ketekunan, maka keharusan baru berfokus pada inisiatif dan kemandirian yang lebih besar, kemampuan untuk bekerja dalam kelompok kerja sementara (tim), motivasi tinggi untuk pelatihan ulang.

PADA kondisi modern tren diuraikan dalam transisi: dari spesialisasi sempit dan kewajiban terbatas- tanggung jawab profesional yang luas; dari karir yang direncanakan hingga pilihan jalur pengembangan profesional yang fleksibel; dari tanggung jawab manajer untuk pengembangan personel - hingga tanggung jawab karyawan itu sendiri untuk pengembangan mereka sendiri.

Sejauh mana majikan Rusia mengikuti tren yang dicatat dapat dinilai, khususnya, dengan hasil studi "Prioritas Majikan Modern". Dalam bentuk peringkat, persyaratan pemberi kerja untuk lulusan universitas adalah sebagai berikut:

1) pengalaman kerja (86,6%);

2) pendidikan tinggi (80,4%);

3) keberadaan koneksi yang diperlukan (70,5%);

4) pengetahuan dan keterampilan kerja (60,4%);

5) motivasi untuk melanjutkan pendidikan (57,4%).

Idealnya, lulusan universitas yang direkrut adalah seorang spesialis dengan beberapa pengalaman kerja dan koneksi yang tepat. Pada saat masuk, kualitas kerjanya adalah kepentingan sekunder, tetapi di masa depan tugas pelatihan ulang atau pelatihan ulangnya muncul.

Jadi, majikan Rusia modern sangat menuntut, tetapi harapannya agak kontradiktif. Dia mengerti tingkat keparahannya masalah personel, yang mencoba menyelesaikannya sendiri; cenderung untuk mempromosikan dan melatih kembali karyawan mereka sendiri, dan ketika merekrut, memberikan preferensi kepada mereka yang memiliki pengalaman kerja dan koneksi yang tepat. Bukan kebetulan bahwa ada banyak ide tentang majikan yang keras dan menuntut yang tidak mudah untuk menyenangkan.

Harapan lulusan universitas dapat dinilai dari analisis hasil studi "Adaptasi profesional muda di pasar tenaga kerja modern". Responden mencoba menilai keunggulan kompetitif mereka, yang terutama mereka andalkan saat merekrut. Keunggulan kompetitif didistribusikan sebagai berikut:

1) profesi yang menurut responden menjanjikan di pasar tenaga kerja modern;

2) fakta memiliki ijazah pendidikan tinggi, yang dianggap sebagai dasar yang cukup untuk, jika tidak efektif, pekerjaan yang dapat diterima;

3) modal sosial atau akumulasi ikatan sosial (bantuan teman dan kerabat);

4) pengalaman kerja;

5) kualitas pribadi.

Untuk lebih jelasnya, mari kita bandingkan harapan bersama antara lulusan dan pemberi kerja dalam tabel ringkasan (Tabel 1).

Tabel 1

Sebaran Saling Mengharapkan Lulusan Perguruan Tinggi

dan pengusaha di pasar tenaga kerja

Dari Tabel. Tabel 1 menunjukkan bahwa kualitas yang paling dituntut oleh pemberi kerja di pasar tenaga kerja - pengalaman kerja, menurut lulusan, hanya di tempat keempat. Ide-ide seperti itu, yang sepenuhnya mencerminkan kenyataan, jika kita fokus pada data studi di atas, pada praktik layanan personel dan agen perekrutan, memaksa siswa untuk mengorbankan studi mereka (hampir sepenuhnya pada tahun lalu) untuk mendapatkan beberapa pengalaman kerja. Dan ini adalah satu-satunya cara untuk memenuhi persyaratan majikan, karena peluang lain untuk memasuki profesi (praktik di perusahaan, firma, institusi; partisipasi dalam proyek bersama, bentuk kegiatan ilmiah dan praktis lainnya) tidak dikembangkan sama sekali atau hanya tersedia secara formal.

Hasil yang disajikan sepenuhnya menjelaskan tren dan strategi perilaku spesialis muda - lulusan universitas di pasar tenaga kerja.

Mempertimbangkan secara rinci masalah pekerjaan mahasiswa selama studi mereka di universitas, seseorang dapat mengidentifikasi tren yang stabil dalam pertumbuhan pekerjaan dari tahun ke tahun. Dengan demikian, pada tahun 2004, 93% lulusan mulai bekerja saat masih kuliah, sedangkan sisanya mendapatkan pekerjaan dalam satu atau dua bulan (Tabel 2).

Meja 2

Distribusi jumlah responden berdasarkan waktu pencarian

pekerjaan pertama, % dari total jumlah responden,

dipekerjakan

Tahun kelulusan Universitas	Selama periode sedang belajar	Jangka waktu setelah kelulusan, selama yang karya pertamanya muncul
1 bulan	2 bulan	6 bulan	Lebih lambat dari setelah 1 tahun

Strategi ketenagakerjaan diterapkan oleh 50% lulusan dengan bantuan kerabat dan teman. Pada saat yang sama, ada kelompok spesialis muda yang agak mencolok - lulusan universitas (terutama dari antara mereka yang lulus dari universitas elit dalam spesialisasi tertentu), yang perwakilannya tidak mencari pekerjaan, tetapi, sebaliknya, menerima undangan dari perusahaan. . Dengan demikian, semakin tinggi kualitas dan prestise pendidikan, semakin besar peluang lulusan untuk masuk ke lapangan pandang pemberi kerja. Secara keseluruhan, baik sifat elit pendidikan maupun prestise profesi yang mereka peroleh tidak membebaskan lulusan dari kebutuhan untuk menggunakan koneksi informal dalam mencari pekerjaan - pencarian kerja independen tidak dapat bersaing dengannya.

Studi tentang pasar tenaga kerja muda telah menunjukkan bahwa pada saat yang sama juga ada kecenderungan untuk menunda masuk ke pasar tenaga kerja. Sekitar 15% lulusan universitas pada tahun 2005 (setengah tahun setelah menerima diploma) tidak bekerja, lebih memilih untuk "melihat-lihat". Proporsi terbesar dari mereka yang tidak terburu-buru untuk pergi bekerja adalah di antara penduduk Moskow dan kota-kota besar. Keterlambatan ini, menurut para ahli, hampir tidak dapat dianggap sebagai akibat dari sulitnya mencari pekerjaan, karena banyak orang mulai bekerja sambil kuliah, dan kecenderungan ini meningkat setiap tahun (Tabel 3).

Tabel 3

Pekerjaan lulusan universitas tergantung pada

dari jenis pemukiman

Jadi, menurut para peneliti pasar tenaga kerja muda (Avramova E., Kulagina E., Verpakhovskaya Yu.), berkembang model baru perilaku profesional muda (lulusan). Hal ini dibedakan oleh berbagai strategi tenaga kerja. Jika beberapa mulai bekerja saat mereka masih belajar, yang lain menunda memasuki pasar tenaga kerja sebanyak mungkin. Bagi beberapa orang, adaptasi dalam kerangka spesialisasi yang diterima sangat berharga, sementara yang lain berusaha untuk segera mengubahnya. Bagi sebagian yang sudah mulai bekerja, lebih penting memantapkan diri di tempat kerja, bagi sebagian yang lain lebih penting untuk segera mencari pekerjaan lain. Keberagaman tersebut, menurut para ahli, harus dinilai secara positif dan dianggap sebagai konsekuensi dari pilihan bebas dan tidak adanya regulasi yang ketat. Namun, keragaman strategi dikombinasikan dengan sejumlah tren.

Yang pertama adalah bahwa posisi material dan status spesialis muda yang relatif tinggi - lulusan universitas dicapai melalui reprofiling, migrasi mereka dari sektor pasar tenaga kerja dengan upah rendah ke sektor di mana upahnya berkali-kali lebih tinggi. Data penelitian menunjukkan bahwa arus terjadi dari sektor penelitian dan produksi ke sektor keuangan, ekonomi, jasa, perdagangan, dan manajemen.

Tren lain terkait dengan hubungan informal, yang memainkan peran yang sangat penting dalam proses mempekerjakan spesialis muda - lulusan universitas dan kemajuan karir mereka. Penggunaan koneksi sosial dalam banyak kasus adalah kondisi yang diperlukan pekerjaan tidak hanya untuk yang bergengsi dan bergaji tinggi, tetapi juga untuk pekerjaan apa pun.

Hasil peneliti lain juga membuktikan perbedaan strategi perilaku lulusan di pasar tenaga kerja, di antaranya dapat dibedakan sebagai berikut:

1) mulai bekerja segera;

2) terus belajar;

3) "melihat-lihat" dan belum bekerja atau belajar;

4) tidak bekerja, mengabdikan diri untuk keluarga.

Perlu dicatat bahwa kurang dari setengah lulusan universitas berencana untuk bekerja di bidang spesialisasi mereka (43%), 50% lulusan optimis tentang pekerjaan, 50% sisanya melihat masalah dalam perbedaan status-pendapatan; seperempat lulusan berusaha keras untuk mendapatkan pendidikan tinggi kedua (25%). Ikatan sosial juga disorot sebagai mekanisme yang paling relevan untuk pekerjaan.

Dengan demikian, meringkas hasil studi yang dilakukan tentang pasar tenaga kerja muda, kita dapat menyimpulkan bahwa modern lingkungan yang kompetitif secara signifikan cacat dan tidak sepenuhnya memenuhi standar kompetitif ekonomi pasar. Namun, justru dalam kondisi seperti itulah para spesialis muda - lulusan universitas dan harus bersaing satu sama lain untuk mendapatkan pekerjaan yang kosong.

Tren dan strategi perilaku spesialis muda yang dipertimbangkan - lulusan universitas di pasar tenaga kerja, pertama-tama, bersaksi tentang masalah ketidakkonsistenan pelatihan universitas dengan persyaratan pasar tenaga kerja. Bukan kebetulan bahwa dalam kerangka proses Bologna, sebagai rekomendasi, diusulkan untuk membuat transisi ke pendidikan berorientasi praktik - untuk melatih lulusan dengan kesiapan praktis untuk melakukan tugas-tugas profesional. Dasar kesesuaian untuk pekerjaan adalah kecukupan pengetahuan dan keterampilan dasar, profesional umum dan terapan yang diperoleh. Model yang diusulkan difokuskan pada pendidikan lanjutan untuk memperluas pengetahuan dasar dan terapan yang relevan untuk meningkatkan profesionalisme dan karir. Konstruksi model ini menyediakan interaksi yang erat antara pendidikan dan pengusaha; melakukan analisis sektoral dan teritorial pasar tenaga kerja; respon fleksibel Program edukasi pada tuntutan ekonomi yang ada dan prospektif.

Referensi sejarah. Proses Bologna adalah proses konvergensi dan harmonisasi sistem pendidikan negara-negara Eropa dengan tujuan untuk menciptakan satu kawasan pendidikan tinggi Eropa. Tanggal mulai resmi dari proses ini dianggap 19 Juni 1999, ketika di kota Bologna pada konferensi khusus Menteri Pendidikan dari 29 negara Eropa mengadopsi deklarasi "Area Pendidikan Tinggi Eropa", atau Deklarasi Bologna. Saat ini, Proses Bologna menyatukan 46 negara. Rusia bergabung dengan proses Bologna pada September 2003 pada pertemuan menteri pendidikan Eropa di Berlin. Banyak universitas Rusia terlibat dalam implementasi arahan utama Proses Bologna.

Dengan demikian, untuk menghilangkan kesenjangan yang ada, dua pihak yang setara harus dilibatkan - pengusaha (bisnis) dan civitas akademika, yang harus diatur dengan baik. Dalam hal ini, bentuk dan kelembagaan kerjasama antara pendidikan dan bisnis juga perlu dikembangkan.

Di antara bentuk yang efektif interaksi antara pengusaha dan universitas dapat diidentifikasi sebagai berikut:

Persiapan oleh perusahaan aplikasi ke universitas untuk spesialis dengan profil tertentu;

Magang di perusahaan (termasuk pra-diploma);

Magang;

Pameran pekerjaan, forum profesional;

Kuliah dan kelas master perwakilan bisnis di universitas;

Kenalan perwakilan universitas dengan kegiatan produksi perusahaan untuk lebih menyesuaikan kursus pelatihan yang ada;

Partisipasi perwakilan dunia usaha dalam menilai kualitas pendidikan di universitas, bergabung dengan dewan pengawas lembaga pendidikan, dll.

Namun, realitas modern, terlepas dari relevansi masalah, menunjukkan adanya hambatan untuk interaksi yang efektif antara universitas dan pengusaha. Di antara mereka, seseorang dapat memilih kurangnya minat bersama dalam membangun proses interaksi, serta kurangnya kerangka peraturan yang mengatur proses interaksi dan menjamin perlindungan investasi pengusaha dalam pelatihan personel yang diperlukan.

Secara umum, kesenjangan antara tingkat pengembangan potensi tenaga kerja lulusan dengan kriteria persaingan modern, rendahnya kesiapan spesialis muda untuk bertahan hidup dalam kondisi baru (dan seringkali kekurangannya) mengurangi tingkat daya saing. lulusan universitas di pasar tenaga kerja. Pada saat yang sama, tidak adanya perspektif profesional dan pribadi dalam jangka panjang tidak hanya mempengaruhi standar hidup kaum muda, tetapi juga secara langsung mempengaruhi mereka. keadaan psikologis: peningkatan perasaan ketidakpastian, ketidakamanan dalam besok melemahnya harga diri.

Apa yang mereka bicarakan...

350 juta dolar setahun dihabiskan perusahaan Rusia untuk layanan agen perekrutan

Menemukan spesialis yang memenuhi syarat - terutama di bidang keuangan dan TI - adalah masalah nyata. Tetapi ada posisi yang pasokannya akan melebihi permintaan.

Natalia Sabitova, Direktur Eksekutif agen perekrutan: "Jika kita berbicara tentang manajer penjualan, profesi paling populer di industri yang berbeda itu sedikit berbeda. Ini adalah bagian dasar dari gaji. Itu bisa, yah, di suatu tempat rata-rata dari 20.000 hingga maksimum 50.000.

Perekrutan modal tidak terbatas pada Moscow Ring Road. Saat ini, hingga 20% lowongan di Belokamennaya diisi oleh orang-orang dari kota lain. Pada saat yang sama, agensi memberikan jaminan kepada pelanggan - hingga enam bulan kerja. Jika selama ini pemohon dan majikan ingin pergi, agen membuat pengganti yang setara. Dalam kasus yang jarang terjadi, perekrut membayar denda - hingga 50% dari biaya mereka, yang jumlahnya dapat sangat bervariasi.

Alexander Veterkov, kepala departemen ketenagakerjaan publikasi lowongan: "Jumlahnya dapat bervariasi dari level upah calon potensial. Mulai dari gaji 2 bulan hingga setengah tahun. Saat mencari manajer puncak dengan gaji yang layak, jumlah ini bisa 2-3 dari gaji bulanannya."

Masa depan adalah milik bentuk pekerjaan sementara, kata para ahli. Leasing - seorang karyawan untuk disewa, outsourcing - menyewa kontraktor eksternal dan outstaffing - out-of-staff personel - semua ini secara signifikan dapat meningkatkan efisiensi biaya personalia. Sementara itu, dalam 3 tahun terakhir, omset pasar rekrutmen meningkat lebih dari dua kali lipat. Dan ini jelas bukan batasnya, para ahli yakin.

literatur

1. Avramova E., Kulagina E., Verpakhovskaya Yu Perilaku profesional muda di pasar tenaga kerja: tren baru // Chelovek i trud. - 2007. - N 9. - S. 41 - 47.

2. Artyushina I. Alat komunikasi antara universitas dan pasar tenaga kerja // Penelitian sosiologis. - 2006. - N 4. - S. 28 - 32.

3. Zhigadlo A., Puzikov V. Kualitas pelatihan dan pekerjaan spesialis muda: aspek sosiologis // Pendidikan tinggi di Rusia. - 2007. - N 10. - S. 108 - 112.

4. Savenkova T.I. Kompetisi Perguruan Tinggi dan Daya Saing Spesialis Sebagai Vektor Gerakan Pendidikan Menuju Kemajuan // Audit i analisa keuangan. - 2007. - N 1. - S. 407 - 414.

5. Chistyakov A.V., Tkacheva O.A. Memastikan daya saing lulusan universitas // Masalah ekonomi modern. - 2007. - N 3/4 (15, 16). - S.46 - 51.

Yu.Dmitrieva

Kazan

Ditandatangani untuk dicetak

Rekrutmen dan seleksi, pasar tenaga kerja

Kata kunci:

1 -1