Исследовательский проект по экологии " мы - за чистый город". Социальный проект по экологии

Пугачева Дарья

Проект по экологии "Школьный двор-моя страна"

Скачать:

Предварительный просмотр:

Экологический проект «Школьный двор – моя страна».

Разработчик проекта:

Участник экологического отряда МОАУ СОШ № 6 – Пугачева Дарья, ученица 8 б класса.

Цель проекта:

Реализация государственной политики в области патриотического, экологического воспитания молодежи;

Содействие улучшения экологической обстановки в микрорайоне школы, через благоустройство и озеленение территории пришкольного участка;

Формирование экологической культуры учащихся на основе трудового, духовно – нравственного развития личности через совместную деятельность учащихся, родителей, педагогического коллектива, жителей микрорайона в благоустройстве пришкольного участка и прилегающих территорий.

Задачи проекта:

Сформировать у подрастающего поколения активную гражданскую позицию;

Воспитание экологической культуры и экологического сознания школьников;

Содействовать нравственному, эстетическому и трудовому воспитанию школьников;

Усилить региональную направленность экологического образования;

Привлечь детей к поиску механизмов решения актуальных проблем местного сообщества через разработку и реализацию социально значимых проектов;

Сформировать чувство личной ответственности за состояние окружающей среды;

Развить инициативы и творчества школьников через организацию социально значимой деятельности – благоустройство пришкольной территории;

Преобразовать и благоустроить пришкольную территорию;

Провести информационно – просветительскую работу по пропаганде экологической культуры учащихся;

Исследовать различные формы растений, произрастающих на территории станицы Саратовской и оборудование участков для лекарственных растений, плодовых деревьев и кустарников, цветочных клумб на территории пришкольного участка.

Ожидаемые результаты:

Решение задач государственной политики в области экологического, патриотического воспитания молодежи;

Повышение уровня заинтересованности в защите и сохранении природной среды;

Развитие организаторских способностей учащихся;

Благоустройство и озеленение школьной территории;

Ежегодная организация экологического отряда МОАУ СОШ № 6;

Повышение экологической культуры учащихся;

Создание благоприятных условия для сохранения и укрепления здоровья школьников;

Привлечение внимания населения станицы к проблемам озеленения и благоустройства территории, сохранения экологической безопасности по месту жительства;

Пропаганда экологической культуры учащихся;

Расширение видового разнообразия растений на пришкольном участке для повышения образовательной среды;

Использование пришкольного участка на уроках биологии, географии, изобразительного искусства, трудового обучения.

Сроки реализации проекта: 2012 учебный год.

Этапы реализации проекта:

1 этап – подготовительный – январь-февраль 2012 год

2 этап – практический (исследовательский) – март - май2012 год

3 этап – обобщающий – сентябрь-ноябрь 2012 года

4 этап – информационно – просветительский – декабрь 2012 года

Обоснование актуальности проекта.

«Если бы каждый человек на клочке земли

Сделал все, что он может - как прекрасна,

Была бы Земля наша».

А. П. Чехов.

«Все мы пассажиры одного корабля по имени Земля, - значит, пересесть из него просто некуда», писал Антуан де Сент-Экзюпери. Научить человека думать не только о себе, но и об окружающем мире нелегко. Охрана и защита природы позволяет ощутить свою значимость, взрослость, способность делать важные, полезные дела, реально видеть результаты своей деятельности, приносить радость окружающим, создавать прекрасное.

На нашу долю выпала нелёгкая судьба – принять участие в историческом процессе возрождения своей Родины. Новая Россия, должна быть страной не только демократической, но и экологически чистой: без загрязняющих атмосферу заводских труб, без варварской эксплуатации лесов и почв, с озёрами и реками, не отравляемыми неочищенными стоками.

Все мы без исключения дети одного большого царства Природы. Как сохранить ее для будущих поколений? Как жить с нею в согласии? Как научиться экологически мыслить и обрести экологическое самосознание?

Может, лучше научиться понимать её и бережно относиться к ней с самого детства? Осознавать необходимость чувствовать себя ответственным за отношения Человека и Природы, оценивать причины неблагоприятной экологической обстановки. На мой взгляд, лучше всего это сделать на примере небольшого участка местности. В данном случае, такой экспериментальной площадкой, может служить школа и прилегающая к ней территория. Ведь школа - это общий дом для всех ее учеников. И наверное, каждому «ее жителю», хотелось бы видеть свое учебное заведение красивым не только изнутри, но и снаружи. Именно по этому, мною была выбрана тема проекта «Школьный двор – моя страна».

Я считаю, что данная тема является наиболее актуальной потому что:

Школьный двор нуждается в дополнительном озеленении;

Территория пришкольного участка не используется в полной мере;

Школьники имеют невысокий уровень природоохранной активности.

Чтобы верно оценить ситуацию, я рассмотрела ее с разных сторон: экологической, биологических, социальной, медицинской. В микрорайоне школы, как и во всей станице, экологическая и социальная ситуации являются не самыми благоприятными в районе. В неудовлетворительном состоянии находятся дворы, прилегающие к школе микрорайона, что оказывает негативное влияние на внешний облик школьного двора. А также, опрос жильцов показал, что 70% недовольны состоянием своих дворов, из них 45% согласны участвовать в благоустройстве прилегающей территории и оказать посильную помощь школе.

Одним из негативных факторов, являются также ухудшение состояния здоровья детей, рост вредных привычек, бесполезное времяпровождение подростков, что может привести к негативным последствиям для будущего всего района станицы Саратовской. Тем более, что на территории нашей станицы имеют место социально-экологические проблемы: запыленность воздушной среды в из-за нарушения травяного покрова на большей части территории, недостаточное озеленение пришкольного участка и участков около дворов, невысокий уровень природоохранной активности у школьников и жителей микрорайона, невысокий культурный уровень общения с природой.

Я считаю, что данный проект поможет детям проявить себя, обрести уверенность в собственных силах, благоустроить школьный двор, принять участие в жизни школы. Поэтому активная жизненная позиция школьников, сейчас важна для будущего всей станицы в целом, а экологическое образование на современном этапе развития человеческой цивилизации, является приоритетным направлением развития всей системы обучения и воспитания и систематизирующим фактором образования. На мой взгляд, наступил тот период в организации экологического образования, когда повышение его эффективности может быть достигнуто только комплексным, системным подходом - экологизацией всего учебного заведения, всех составляющих учебно-воспитательного процесса в школе.

В связи с этим, мною был разработан план основных мероприятий проекта, который включает в себя несколько этапов.

Основные этапы реализации проекта.

I этап – Подготовительный.

1. Организация творческих групп, работающих по теме проекта, в которую могут входить все желающие ребята.

2. Определение цели и задач проекта.

3. Оценка экологической обстановки, сбор и обработка информации, анкетирование, опрос общественного мнения жильцов микрорайона, изучение состояния здоровья детей, занятости учащихся, исследования по теме проекта.

4. Подготовка территории к благоустройству и озеленению (выкорчевывание погибших деревьев и кустарников, демонтаж построек, уборка территории от мусора).

5. Организация конкурса среди учащихся на лучший эскиз цветочной клумбы.

6. Составление эскиза ландшафтного дизайна пришкольной территории.

7. Организация работы экологического и трудового отрядов.

8. Проведение семинара-практикума «Дизайн и ландшафт»

9. Подведение итогов I этапа проекта.

II этап – Практический.

1. Выращивание рассады.

2. Посев лекарственных растений.

3. Посадка саженцев деревьев.

4. Высадка саженцев плодово-ягодных растений (смородина, шиповник, малина, рябина)

5. Уход за растениями.

6. Выполнение научно-исследовательских работ на опытных участках с последующим представлением их на различных конкурсах, конференциях.

7. Приведение в эстетическое состояние спортивных объектов.

8. Разбивка цветников у фасада школы.

9. Поддержание порядка травяного покрова и клумб территории.

10. Издание газеты с информацией о результатах деятельности по реализации проекта.

11. Подведение итогов II этапа проекта.

III этап – Обобщающий.

1. Анализ полученных результатов и обобщение опыта для научной работы.

2. Издание материалов проектной деятельности и методических разработок учителей.

3. Организация работы с обучающимися по подготовке презентации проекта.

4. Использование собранного материала на уроках и внеклассных мероприятиях.

5. Обобщение опыта работы.

IV этап – Информационно-просветительский.

1 Распространение в школьных и местных СМИ информации о деятельности учащихся по реализации проекта - в течение года Пресс центр.

Заключение.

Основой данного проекта, должна стать организация интересной, содержательной, общественно значимой, практической и экологической деятельности учащихся школы, с учетом развития личности, максимального выявления, использования индивидуального опыта каждого обучающегося; педагогической поддержки становления личности ребенка, в познании себя; личного практического вклада каждого в дело охраны природы своей станицы, своей школы.

В ходе реализации проекта «Школьный двор – моя страна» предполагаются выполнения следующих работ:

Организация совместной деятельности учащихся, родителей, педагогов, жителей микрорайона по реализации основных мероприятий проекта (сформировать творческие группы по разным направления деятельности, на подготовительном этапе провести ландшафтную организацию школьной территории, выбрать растения для озеленения, провести сбор информации и опрос школьников, жильцов микрорайона для оценки экологической обстановки);

Выкорчевать погибшие деревья и кустарники;

Провести очистку пришкольной территории от бытового мусора (организовать общешкольные субботники);

Демонтировать различные постройки, расположенные на территории школы;

Составить эскиз ландшафтного дизайна пришкольного участка;

На территории пришкольного участка разбить дополнительные клумбы для цветов;

Провести озеленение территории (пополнить школьный сад деревьями, кустарниками, в клумбы высадить цветы);

Освещать через школьную газету «Экологический вестник», основные этапы проделанной работы;

Учащимся экологических отрядов, принимать активное участие в городских и областных конкурсах;

Проводить разъяснительную работу среди младших школьников и жителей станицы;

Провести конкурс на лучший эскиз цветочных клумб;

Собрать рассаду для посадки многолетних цветов совместно с родителями и жильцами микрорайона.

Составить посадочные ведомости;

По возможности, завезти землю для посадки деревьев, кустарников, цветов;

Восстановить травяной покров на тех участках, где это необходимо;

Окрасить спортивные объекты на территории школы;

Побелить стволы деревьев;

Провести научно – практическую конференцию учащихся, на которую предоставить доклады экологической направленности;

Провести выставку изделий и поделок из отходов и природного материала;

Составить карты видового состава деревьев и трав на территории пришкольного участка;

Провести экологические уроки экологической направленности (по региональному компоненту);

В ходе проведения недели биологии и экологии познакомить учащихся с лекарственными растениями, произрастающими в микрорайоне школы и на территории станицы Саратовской.

Список использованной литературы.

1. Всё обо всём. Энциклопедия для детей. Москва «Дрофа». – 2002 г.

2. Миркин Б.М., Наумова Л.Г. Экология России. – М.: АО МДС, 1998.

3. Хабарова Е.И., Панова С.А. Экология в таблицах. Справочное пособие. – М.: Дрофа, 2001.

4. Школьный экологический календарь: Пособие для учителя / Н.С. Дежникова, И.В. Снитко, Д.Л. Теплов; Под ред. Н.С. Дежниковой. – М.: Просвещение, 2003.

5. Я познаю мир: Дет. Энциклопедия.: Экология / Сост. Л.А. Багрова; Под общ. ред. О.Г. Хинн. – М.: ООО «Фирма Издательство АСТ», 2000.

В настоящее время слово «экология» звучит достаточно часто. Эта важная и сложная наука привлекает к себе не только именитых ученых, но и начинающих исследователей. Для того чтобы сделать хороший проект на тему «Экология окружающей среды», ребенок должен овладеть навыками исследовательской работы.

Актуальность исследований

После введения образовательных стандартов второго поколения в детские сады и школы обязательным элементом каждой учебной программы стало участие детей в проектной и исследовательской работе. Вовлечение подрастающего поколения в подобную деятельность способствует формированию активной гражданской позиции. на тему «Экология моего города» может стать началом большой творческой работы, направленной на улучшение качества жизни в своем родном городе.

Как определиться с темой

Самым сложным этапом для детей является выбор материала для проведения собственных опытов и экспериментов.

Именно поэтому темы исследовательских проектов по экологии часто предлагает педагог-наставник. Так как данная наука связывает сразу несколько областей, в рассматриваемых детьми работах используются знания по математике, физике, экономике, химии, биологии, обществознанию.

Элементы работы

Любой проект на тему «Проблемы экологии моего города» предполагает постановку цели, задач исследования, гипотезы, выбор методики. Для того чтобы оценить новизну создаваемого материала, выдвигается гипотеза (предположение) работы.

К примеру, проект на тему «Экология и экономика» предполагает подбор эффективных средств улучшения экологической ситуации. Сложно представить себе качественный материал по этой проблеме без математических расчетов, поэтому данная тема подходит для старшеклассников.

Проект на тему «Экология города» доступен ученикам начальной школы. Его можно оформить в виде красивой презентации, используя для этого ИКТ.

Темы проектов по экологии, выбираемые школьниками, должны быть интересными самим исследователям. В противном случае трудно будет вести речь о результативном и качественном эксперименте.

Примеры

Рассмотрим темы проектов по экологии, которые могут использовать в своих научных изысканиях современные школьники:

"Человек и окружающая среда".
"Воздействие углекислого газа на здоровье человека".
"Эффективное средство для профилактики простудных заболеваний".
"Сколько денег теряет государство из-за плохой экологии".
"Негативное воздействие громкой музыки на психику подростков".

Темы проектов по экологии могут быть и другими, выше приведен лишь небольшой их перечень. Прежде чем приступать к собственному эксперименту, молодой ученый вместе со своим наставником формулирует задачи и продумывает план работы.

В зависимости от темы проекта по экологии, подбирается определенная методика проведения экспериментов и опытов. Помимо проведения самой работы, важно уделить внимание оформлению ее результатов.

Некоторые темы проектов по экологии предполагают создание документальных роликов, компьютерных презентаций, поэтому от автора потребуется владение современным цифровым оборудованием.

Здоровье человека

Интересный проект на тему «Экология и человек» можно сделать на основе анонимного социологического опроса. К примеру, если воспользоваться несложной методикой, можно определить уровень гигиены полости рта у школьников. Предлагаем проект на тему "Экология и человек», выполнить который может старшеклассник.

"Зубы очень важны для нормальной жизни и деятельности человека. С их помощью происходит механическая обработка пищи. Это дает человеку возможность использовать разные по плотности продукты питания. Если в желудок будет поступать пища, которая не прошла нормальное измельчение, это приведет к серьезным болезням желудочно-кишечного тракта.

Человечество научилось беречь свое физическое здоровье, оставаться дееспособным до глубокой старости. Благодаря ведению здорового образа жизни, хорошему развитию медицины, люди стали намного более выносливыми и активными.

Естественным фактором, который позволяет противостоять кариесу зубов, является эмаль. Природа позаботилась о том, чтобы защитить человека от разных «агрессоров» и обеспечить устойчивость тканей зуба к негативному действию химических соединений органического и неорганического происхождения. Но хорошо ли мы заботимся о своих «белоснежных бриллиантах»?"

Цель и задачи работы

Цель заключается в оценке качества чистки зубов у школьников разного возраста.

проанализировать методику определения индекса гигиены;
рассмотреть основные функции разных зубных паст;
определить индекс гигиены у школьников различного возраста;
провести анализ полученных результатов;
сделать выводы по итогам исследования, дать некоторые рекомендации

Гипотеза эксперимента: индекс гигиены определяется возрастом школьников.

Теоретическая часть

Индивидуальный проект на тему «Экология и человек» характеризует особенности зубной эмали. Она является твердой минеральной субстанцией, в которой допускаются незначительные органические соединения. У зубной эмали высокая механическая прочность. Этот материал отличается стойкостью к воздействию органических кислот. Низкая растворимость поясняет незначительный уровень обменных взаимодействий. Такие свойства дают эмали возможность выдерживать существенные температурные скачки. Обменные процессы в эмали объясняются химическими и физическими законами.

В кристаллах зубной эмали есть специальная органическая сеть, цементирующая их. Благодаря такому особенному строению межкристаллического вещества, особенностям самого кристалла, в эмали активно протекают осмотические и диффузионные процессы.

Примерно один процент ее состава - это вода. Она вместе с минеральными и органическими веществами формирует лимфу. При ее систематической циркуляции обеспечивается проницаемость эмали, появляется возможность попадания внутрь органических и минеральных солей.

Факторы риска

С возрастом наблюдается снижение обменных процессов и проницаемости зубной эмали. Именно поэтому существенно возрастает риск появления кариеса. Твердая пища и тщательное пережевывание укрепляют эмаль, повышают ее прочность и кислотоустойчивость.

Для того чтобы не допустить серьезных неприятностей, важно укреплять зубную эмаль, повышать ее стойкость. Среди эффективных мер профилактики, которые позволяют решать эту проблему, отметим употребление витаминного комплекса, использование солей кальция. К примеру, употребление карбоната и гидрокарбоната кальция способствует образованию защитной оболочки.

Также в качестве профилактических средств применяют вещества, в составе которых есть фтор, иные микроэлементы.

Фтор с зубной эмалью образует прочное соединение, что существенно снижает ее растворимость, придает ей прочность по отношению к углеводам, разнообразным бактериям. Безусловно, прежде чем приступать к профилактике, необходимо получить консультацию у врача-стоматолога.

Зубные пасты гигиеничны, не стирают твердых тканей зубов, не инфицируются при хранении. Пасты хорошо очищают зубы. Они удаляют зубной налет, препятствуют образованию зубного камня.

Правильный уход за своими зубами, который дополняется полезным, рациональным питанием, здоровым образом жизни, обязательно принесет положительные результаты. Такое поведение - прекрасный вариант профилактики кариеса. Отметим, что в настоящее время в мире существенно возросло производство зубных порошков и паст.

Основными стоматологическими заболеваниями все же являются кариес зубов и заболевания пародонта. Под словом "кариес" следует понимать существенное размягчение и нарушение твердости зубной ткани, появление полости.

В качестве основных причин появления кариеса специалисты отмечают разрушение слоя эмали под воздействием агрессивным веществ.

Развитие данного заболевания зубов является результатом сразу нескольких факторов: действия микроорганизмов, нарушения питания, неустойчивости зубной эмали. Микроорганизмы, которые скапливаются на поверхности, в процессе гидролиза углеводов образуют кислоту, разрушающую зубы.

Профилактика

Программа предотвращения кариеса предполагает определенные действия:

ограничение употребления сахара, особенно в периоды между основными приемам пищи;
качественный уход за полостью рта, благодаря которому своевременно удаляется зубной налет;
дополнительное обогащение организма препаратами фтора при недостаточном его содержании в питьевой воде и продуктах питания.

Зубная эмаль является совокупностью соединений неорганического состава. С химической точки зрения ее можно рассмотреть как представителя группы апатитов. Среди ста различных природных соединений апатита к зубной эмали более близок фторапатит. Именно поэтому так важно, чтобы организм не испытывал недостатка фтора.

Фторапатит формируется в эмали зубов только тогда, когда препараты фтора в оптимальном количестве поступают в организм. Это и гарантирует устойчивость зубов к появлению кариеса. Первым признаком болезни считается возникновение меловидного белого или желтого пятна на поверхности здорового зуба. Оно появляется в результате постепенного растворения зубной эмали. На этой стадии кариозного процесса болевые ощущения полностью отсутствуют или выражены незначительно: может проявляться небольшая чувствительность к сладкому, кислому или температурным раздражителям (холодному или горячему).

Чувствительность столь незначительна, что, как правило, на нее не обращают внимания. Правильная гигиена полости рта является неотъемлемой частью комплекса всех профилактических мероприятий, направленных на обеспечение снижения заболеваний зубов и пародонта.

Особенности средств

В настоящее время производители предлагают целый спектр разнообразных зубных паст. Основными их компонентами являются абразивные (очищающие), гелеобразующие, а также образующие пену вещества, которые существенно улучшают ее вкусовые качества. Абразивные вещества позволяют полировать и очищать зубы от налета.

Лабораторными исследованиями было установлено, что абразивные вещества вступают в химическое взаимодействие с неорганическими веществами эмали зуба. Именно поэтому, помимо мела, вводят в зубные пасты дигидрат дикальцийфосфата, оксид алюминия.

Часто производители стараются использовать сразу несколько компонентов, что существенно повышает качество готового продукта.

У любого абразивного соединения есть некая степень твердости, а также определенные химические свойства. Именно от них напрямую зависит механическая прочность, а также стойкость к химическим компонентам производимого готового продукта.

В зубных пастах часто применяют пенообразующие вещества. К примеру, это могут быть поверхностно-активные соединения. Аналогично другим химическим компонентам они способны негативно воздействовать на слизистую оболочку ротовой полости. Используемые соединения не должны воздействовать на вкусовые параметры пасты, ее внешний вид, механические характеристики.

Выводы

После проведения эксперимента были сделаны следующие выводы:

Плохой индекс гигиены говорит о том, что дети недостаточно ухаживают за своими зубами.
Гипотеза, поставленная в начале работы, не подтвердилась. В ходе эксперимента удалось выяснить, что прямой зависимости между гигиеной полости рта и возрастом нет.
Также на качество очистки зубов может влиять незнание школьников о правильных методах чистки зубов.

Для того чтобы избежать неприятностей с зубами, предлагаем:

проводить специальные беседы для учащихся о том, как важно ухаживать за своими зубами, как это делать правильно;
для ухода за полостью рта необходимо использовать те зубные пасты, которые посоветует стоматолог, исходя из индивидуальных особенностей пациента, а не рекламируемые средства.

Представленный выше материал можно использовать как проект по биологии на тему «Экология и человек» при выполнении практического задания олимпиады.

Цель: расширить область познаний окружающего природного мира нашей местности. Задачи: -Воспитывать экологическую культуру младших школьников; -Расширить область знаний об экологических проблемах родного края и привлекать к ним внимание подрастающего поколения. -Развивать умение работать с полученной информацией: обрабатывать, классифицировать и презентовать ее.

Вот экология - модное слово, Раньше природа не знала такого, Банки, бутылки в кусты не бросали, В реку отходы и нефть не сливали. Наша планета пока-что жива, Но без защиты погибнет она! Если ты хочешь, чтоб мир стал зеленым, Не вырубайте березы и клены!

Исследовательский фартук Леса Зеленограда- влияют на всю экосистему города Свойства леса: здоровье, отдых людей. Источник разнообразного сырья (ягоды, грибы, древесина) Влияние леса на все виды биосферы (люди, животные, растения) Виды лесов: хвойные, березняки, сосняки, осинники, ельники Функция леса: главный источник кислорода, он регулирует водный и почвенный баланс

Было стало Был живописный пруд, где любили отдыхать местные жители, на берегах которого вили гнёзда редкие птицы нашей местности(чибисы), теперь его нет, т.к. берега завалены мусором, его не чистят, пруд превратился в большую грязную лужу. Такая же история произошла и с речушкой в деревне Каменка.

Загадка Я в берете ярко-красном, В серой курточке атласной, Я деревьям всем приятель, А зовут меня все… жуков в день Куда подевались дятлы- санитары леса?

Опрос среди населения Мы проведи опрос 50-ти человек разного возраста. Вопрос был такой: Кто и когда видел и слышал дятлов в живой природе. Люди от 40 лет и старше хорошо знакомы с этой птицей, знают, как она выгляди. Люди от 27 до 40 лет реже встречались с ней и некоторые люди не встречали в лесу дятлов. Но самый низкий процент опрошенных был у учащихся начальной школы, больше половины детей ни когда не видели и не слышали стука дятлов. Численность дятлов уменьшилась и это тоже повлияло на распространение жуков- вредителей.

Мы видим, что птицы уже не могут полностью справиться с этой проблемой. Поэтому на помощь природе приходит человек. Только вырубка больных деревьев может остановить массовое распространение этих жуков. Мы узнали, что в этом году вырублено 6500 деревьев, а посажено 4500, из которых многие саженцы не прижились. Значит: вырубают деревьев больше чем сажают.

17 Выводы: 1. Научились собирать, классифицировать и анализировать полученную информацию, а также презентовать продукт своего труда. 2. В результате нашей работы мы пришли к пониманию того, что ничего в природе не бывает лишним и все взаимосвязано; 3. Мы хотим привлечь как можно больше людей к решению экологических проблем нашего района;

Министерство образования и науки Республики Татарстан

Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение

«Елабужский Политехнический Колледж»

«Экологическая культура»

Елабуга, 2015

Оглавление:

Введение ……………………………………………………………2

Основная часть ………………………………………………..…..3

Конституция РФ об охране окружающей среды……..……….….4

Экологическое воспитание……………………………….….…….4

Теоретические знания по экологической культуре…………...….5

Основные компоненты экологической культуры………….…….6

Практические аспекты экологической культуры…………….…..7

Способы формирования экологической культуры в учебном заведении:

А) Анкетирование …………………………………………….……9

Б) Акция «Покормите птиц» ………………………………….…10

В) Акция «Охрана ели» …………………………………………....11

Г) Акция “ Очистим город »………………………………………11

Д) Конкурс сочинений …………………………………………….11

Е) Конкурс рисунков ……………………………………………...12

Ж) Конкурс стихотворений собственного сочинения ………...13

З) Конкурс буклетов ……………………………………………..13

И) Экскурсия ……………………………………………………..19

Фрагменты исследовательской работы:

А) Определение состояния атмосферного воздуха ………......14

Б) Определение жёсткости воды в домашних условиях ……..17

Вывод ……………………………………………………….......20

Заключение ………………………………………………….....20

Практическая значимость проведённых работ………….……20

Библиографический список……………..…………………......21

Приложения……………………………………………….……22

Введение

В последнее время человек стал оказывать значительное влияние на экологию. Развитие промышленности, увеличение количества автомобилей и вырубка лесов приводят к повышению потребления невозобновляемых или медленно возобновляемых ресурсов, загрязнению атмосферы и гидросферы, развитию парникового эффекта. Если люди сейчас не начнут бережно относиться к природе, они погубят не только ее, но и себя. Чтобы этого не случилось, необходимо воспитывать экологическую культуру человека с раннего возраста.

Цели:

Расширение и обогащение знаний, способствующих развитию экологической культуры обучающихся;

Развитие разнообразных форм организации экологического воспитания, образования и просвещения подрастающего поколения;

Создание условий формирования экологической культуры, основной чертой которого является ответственное отношение к природе.

Задачи:

Воспитывать заботливое отношение к окружающей природе, любознательность, доброту, наблюдательность за живой природой;

Способствовать желанию студентов помогать и защищать природу;

Дать системное знание об окружающем нас мире, научить применять знания на практике.

Методы и приемы:

наблюдение;

сбор информации;

работа с литературой;

обработка собранной информации;

экскурсии;

элементы исследовательской работы.

Актуальность.

Наша задача воспитать неравнодушного, порядочного, эмоционального человека, любящего то место (независимо от его местонахождения), где он родился, не забывая любить всё живое; нежно и бережно относиться к окружающему нас миру, развивать экологическую культуру наших воспитанников.

Формы работы:

Беседа, как со студентами, так и с их родителями на родительских собраниях по формированию экологической культуры, экологического воспитания;

Проведения анкетирования студентов на предмет их экологической культуры;

Изготовление буклетов и кормушек;

Открытие столовой на майдане «Птичий рай»

Проведение конкурсов;

Проведение акций

Основная часть.

Благополучие человека зависит от его правильно построенных взаимоотношений с природой. И бережное отношение к природе должно стать нормой поведения людей. Поэтому цель моей работы по экологическому воспитанию, экологической культуре: использование эффективных форм и методов обучения для формирования у студентов знаний, умений и навыков, способствующих к активным действиям по охране окружающей среде, формированию экологической культуры.

В Конституции РФ (ст.42) закреплено:

каждый имеет право на:

благоприятную окружающую среду;

достоверную информацию о ее состоянии;

на возмещение ущерба, причиненного его здоровью или имуществу экологическим правонарушением.

Государство должно нести всю полноту ответственности за состояние и сохранность природных ресурсов страны и среды обитания.

К сожалению,

эту задачу государство пока не выполняет.

Состояние окружающей среды в России характеризуется как экологический кризис!

Основные направления работы по формированию экологической культуры:

Теоретические знания;

Практические знания;

Эксперимент, как фрагмент исследовательской работы.

Экологическое воспитание.

Решение экологических и социальных проблем общества возможно при условии нового типа экологической культуры. » Именно в наши дни требуется экологизация всей системы образования и воспитания. Цель данной трансформации – проникновение современных экологических идей и ценностей во все сферы общества. Только через экологизацию всей общественной жизни можно спасти человечество от экологической катастрофы (Н.М.Мамедов)»

В процессе исследовательской деятельности у обучающихся крепнет и формируется характер, развивается чувство взаимопомощи и коллективизма. Исследовательская деятельность на основе компьютерных технологий помогает разнообразить учебную деятельность, повысить мотивацию обучающихся самостоятельному обучению предмета.

Теоретические знания экологической культуры.

Экологическая культура – это система знаний, умений, ценности, ориентации человека в области науки, искусства, а также активной деятельности по сохранению и улучшению окружающей среды.

Это результат педагогического процесса, цель которого формирование у обучающихся осознанной установки на взаимодействие с природой, совокупности экологических значений о сущности взаимодействия с природой, умений и практических навыков разумного природопользования.

Основательное изучение экологических проблем свидетельствует о том, что человек должен не сколько охранять природу, сколько разумно использовать её. Человек охраняет, сберегает природу для себя, но и охраняет от себя же.

Отсюда понятно, что причина экологических кризисов таится не в самой природе, а в сознании, поведении, деятельности человека.

Поэтому в настоящее время, формируя экологическую культуру, важно в неё включить следующие аспекты:

экологическую этику - учение о моральных отношениях природы и человека, которое основано на принятие природы как партнёра, равноправии всего живого и ограничении потребностей и прав человека.

Задача экологической этики: истребление потребительского отношения к природе, основанного на положении, что человек - хозяин природы. Права природы – это форма справедливого отношения человека к природе. Человек должен защищать и признавать права природы. Основные принципы экологической этики, которые необходимо соблюдать:

Не навреди;

Соблюдение прав природы;

Компенсация ущерба;

Не вмешательство.

Моральную философию – это область размышлений, предметом которой является не только мораль, и её теория – этика как весьма отдаленный предмет, но и нормативная и описательная этика или нравственность.

Экологический императив («граница допустимой активности человека, которую он не имеет права ни при каких обстоятельствах переступить»).

Экологическая культура представляет собой совокупность требований и норм, которые предъявляются к экологической деятельности, готовности человека следовать этим требованиям и нормам.

Структура культуры складывается из единства культуры отношения к природе, культуры, отношения к обществу и к другим людям. Только при соблюдении трёх этих составляющих, возможно, говорить об экологической культуре, которая указывает на взаимодействия человека с окружающей средой.

Экологическая культура – это система знаний, умений, ценности, ориентаций человека в области науки, искусства, а так же активной деятельности по сохранению и улучшению окружающей среды.

Это результат педагогического процесса, имеющего своей целью формирование у обучающегося осознанной установки на взаимодействие с природой совокупности взаимодействия с природой, умение и практических навыков разумного природопользования.

Основными компонентами экологической культуры личности являются:

Знания человека о природе, ее взаимосвязях, способах сохранения и оказания помощи природной среде; - интерес к природе, к живым и неживым компонентам, к проблеме ее охраны;

Чувства нравственные и эстетические;

Позитивная разнообразная деятельность, направленная на сохранение и приумножение природы, достойное поведение в окружающей человека среде;

Мотивы, определяющие поступки детей в природе (познавательные, санитарно-гигиенические, эстетические и т.д.)

Человечество неразрывно связано с природой. Сейчас вопросы взаимодействия ее с человеком переросли в глобальный экологический кризис, который включает в себя :

Загрязнение биосферы;

Изменение физических, химических, биологических качеств нашей планеты;

Изменение экосистем и ухудшение здоровья человека.

Если люди сейчас не начнут бережно относиться к природе, они погубят не только ее, но и себя. Чтобы этого не случилось, необходимо воспитывать экологическую культуру человека с раннего возраста, начиная с детского сада, школы, а в дальнейшем и других образовательных учреждениях.

Практические аспекты экологической культуры.

Взаимодействие культуры и природы осуществляет человек. Каким человека воспитали, таковым и будет его отношение к природе.

Если с малых лет в ребёнке закладывается чувство доброты, нежности; в доме царит любовь, по принципу « Возлюби ближнего своего как самого себя» , теплота отношений, взаимопонимание, умение понять друг друга даже в самых сложных и противоречивых ситуациях, то в таких семьях вырастают дети чуткие и внимательные не только по отношению друг к другу, но и по отношению к окружающей нас природе.

А задача педагога – развить эти положительные качества характера и направить их в нужное русло. Такой студент при поддержке педагога не будет безучастным равнодушным, беспечным, не сможет пройти мимо чужой боли, мимо человека, который нуждается в защите, в поддержке; который всегда остановит человека, ломающего веточку, недавно посаженного деревца, хотя по силе может быть значительно слабее.

С такими студентами работать легче и научить их порядочности и благородству по отношению к природе проще.

Но называть вещи надо своими именами, такие ситуации бывают гораздо реже. Чаще всего в семьях царит недовольство друг другом, злоба, снобизм, недоверие, ложь, зависть, а порой даже и ненависть. И малыш, воспитываясь в такой семье, впитывает эти же качества и пороки. Придя к нам в учебное заведение, спустя годы, он попадёт в разряд «трудных подростков» и нам, педагогам, большая кропотливая работа, чтобы «подобрать ключик» к такому студенту, чтобы дать ему поверить в себя, вовлекая в различные мероприятия, в том числе экологического характера.

Окружающая нас действительность – природа – живая. Она сразу реагирует на наше введение. Как мы относимся к ней, так и она отвечает нам.

Поэтому хочется громко сказать: «Люди остановитесь! Измените отношение друг к другу! Хватит заниматься стяжательством, жадностью, а лучше попытаться кому-то помочь совсем бескорыстно, просто так, от чистого сердца. Регулярно выезжать на природу, беречь полянку, на которой вы отдыхаете, не забывать убрать за собой мусор, загасить костёр, послушать пение птиц, а не включать на самую большую громкость музыку; потому что в лесу, на лужайке своя жизнь и считаться с братьями нашими меньшими, - это наш долг, наша прямая обязанность!»

А её «Величество Природа», видя наше бережное отношение к ней, перестанет преподносить нам различные экологические катаклизмы. Как хочется в это верить! Надежда всегда умирает последней!

В Елабужском политехническом колледже отношение к экологическому воспитанию серьезное: обучающиеся стараются принимать участие во всех мероприятиях экологического характера, проявляя интерес к экологии

Распространение теоретических экологических знаний в колледже связано первую очередь с изучением предмета «Экологические основы природопользования», как на уроке, так и внеурочное время, составлением и разгадыванием ребусов и кроссвордов.

Распространение практических экологических знаний подтверждается регулярным проведением предметных недель, куда включаются акции, конкурсы.

Для того, чтобы выяснить отношение к экологии и чистоте города, проверить наличие экологической культуры у обучающихся,. студенты нашего колледжа были разделены на группы: одни составляли вопросы анкеты -опросника, получилось 20 вопросов; а другим – их оказалось 240 человек – было предложено принять участие в анкетировании, только при одном условии, чтобы отвечали честно.

А) Анкетирование. (Приложение 1)

Варианты ответов: «да», «нет».

1. Выбрасываете ли вы мусор в урну?

2. Участвуете ли вы в сборе мусора добровольно?

3. Считаете ли вы Елабугу чистым городом?

4. Выкинете ли вы бутылку, которая лежит посередине дороги/тротуара в урну?

5. Считаете ли вы, что кидать мусор с окон некультурно?

6. Считаете ли вы, что пластиковые бутылки вредят окружающей среде?

7. Выходили ли вы за территорию учебного заведения для сбора мусора?

8. Редко ли вы пользуетесь машиной?

9. Отказались ли вы бы от машин, и перешли на велосипед?

10. Считаете ли вы нужным, что бы были сортировочные урны
(стекло, воспламеняющиеся вещества, пластик)?

11. Проверяете ли вы выхлопные газы на техосмотре?

12. Думаете ли вы, что выхлопные газы машин вредят людям и окружающей среде?

13. Считаете ли вы, что заводы должны находиться вдали от городов?

14. Сажаете ли вы деревья?

15. Разводите ли вы растения дома?

16. Гуляете ли вы в парке?

17. Стоит ли увеличить количество парков и деревьев?

18. Участвуете ли вы в экологических движениях?

19. Сорите ли вы в общественном транспорте?

20. Хорошо ли действуют реагенты?

По результатам анкетирования видно, что вопрос экологической культуры не у всех на должном уровне и предстоит работать над её развитием.

«Бог дал нам птиц, чтобы мы видели каждый день, что такое красота. Но мы редко смотрим в небо и забываем про красоту и свободу» (Конфуций)

Б) Акция «Покормите птиц». (Приложение 2)

Забота о « братьях наших меньших» никого не оставляет равнодушным

Изготовление кормушек своими руками и развешивание их (конкурс)

Постоянная подкормка птиц, птичья столовая – «Птичий рай».

Распространение листовок в 4 и 12 микрорайоне

Беседа с детьми из детского сада

Выполнение рисунков (конкурс)

Выставка книг

В) Акция «Охрана ели»

В ней студенты изготавливают макеты значков, что ели хотят жить. Корнилова Наталья 021 г «Технология продукции общественного питания» показывает своё личностное отношение:

« Пожалейте ёлочки, пусть они растут,

Ведь они красавицы, воздух нам дают!

Вознёсся над ней топор, чтобы её срубить,

Подумай о том, что ей тоже хочется жить! » (Приложение 3)

Г) Акция «Отчистим город»

Людей очень сложно заставить что-либо сделать. Если они порой свой двор убрать не могут то, что говорить о других. Но важно убеждать, пробовать, искать решения: на своём собственном примере постоянно принимать участия в субботниках под девизом: «Чисто не там, где убирают, а там, где не мусорят!» (Приложение 4)

Д) Конкурс сочинений.

В конкурсе сочинений на тему «Берегите природу» студенты высказывают свою позицию по отношению к природе и родному краю.

Выдержки из сочинения (I место) Балобанова Ольга. 481 г. специальность «Химическая технология неорганических веществ»

«…Однажды в отчаянии, бредя по улице родного поселка, я, утомленная солнцем, решила уйти в небольшой лесок, который находится в трехстах метрах от меня. Там, кроме берез, растут и другие деревья, и различные кустарники, травы и цветы. Я ощутила себя в этом небольшом лесочке счастливым человеком. Легла на траву, обняла её, прижалась к земле и не почувствовала, как уснула.

Разбудило меня чириканье неугомонных воробьев, которые также спрятались от жары в этот удивительный уголок природы. Я повернулась лицом вверх и там, высоко за верхушками деревьев, на меня смотрел небольшой кусочек неба, Я долго лежала, мою голову посещали прекрасные мысли о моем недавнем знакомстве с интересным человеком. Мне так не хотелось уходить, с неба на меня смотрели легкие облака, и мне казалось, что они улыбались и звали меня за собой. И я подумала, как много прелести у леса, как он ласков и приветлив!»

Выдержки из сочинения (II место).

Фатыхова Гузель 491 г. специальность «Технология машиностроения»

« … Лес - это одна из важнейших экосистем, которая делает нашу жизнь лучше, ведь лес это лёгкие планеты.

В наше время мало внимания уделяют лесам, хоть и создаются парки и заповедные зоны. Вырубается очень большая часть леса, большое количество деревьев уничтожается из-за пожаров. Всё это происходит из-за небрежности людей. Люди не ценят то, что имеют, только потеряв, они начнут ценить это; ценить природу такую, какая она есть…»

Е) Наши студенты принимают участие в конкурсе рисунков, где показывают своё отношение к природе.

Конкурсы рисунков - Волков Александр 291 г. специальность «Технология машиностроения» - ( I место) (Приложение 5)

Ж) Изготовление буклетов напоминают нам о поведении на природе.

Конкурс буклетов.

Конкурс буклетов - Крещёнов Михаил. 481 г. «Химическая технология неорганических веществ» ( I место) (приложение 6)

З) Конкурс стихов собственного сочинения

Конкурс стихов собственного сочинения никого не оставляет равнодушным, заставляет задуматься о смысле бытия. Победителем этого конкурса стала Ильясова Анастасия – она пишет чувственно и проникновенно.

Автор: Ермаков Павел Александрович. –051а г. специальность «Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта» (I место)

Берегите ребята природу,

Берегите леса и поля,

Береги родниковую воду

Ведь священная это земля.

Сохраним все озёра, деревья,

Чтобы вечными были они,

Чтобы было как в прошлое время

Не стояли деревья одни.

Голубое и чистое небо,

Чтобы было над ними всегда,-

Берегите ребята природу

Ведь природа только одна.

Люди топчут и портят природу,

Поджигают и рубят леса,

Создадим заповедную зону

Сохранится наша земля.

Для формирования навыков в исследовательской деятельности, развития логической грамотности, познавательных способностей студентов проводится определённая работа.

План построения исследовательской работы:

Предварительный этап: определение того, что необходимо знать об исследуемой экологической проблеме. Выяснение местных экологических проблем.

Определение цели исследования и путей её решения.

Исследовательский этап: изучение состояния среды или предлагаемой проблемы на практике, проведение полевых исследований, опросов, работа с дополнительной литературой. Затем планирование эксперимента на основе теоретических знаний и практических умений и проведение эксперимента.

Анализ работы и распространение результатов опыта.

Изучение состояния атмосферного воздуха в районе колледжа, площади Ленина, поликлиники «Елаза».

Цель исследования:

Совершенствование исследовательской деятельности подрастающего поколения, направленной на изучение природы родного края и оценку его экологического состояния;

Изучение района более благоприятного по экологическим показателям.

Задачи исследования:

Изучить статьи, литературу по исследуемой теме;

Изучить состояние атмосферного воздуха в различных районах и неблагоприятное влияние на здоровье человека;

Проанализировать где воздух чище и почему.

Методы исследования:

Наблюдение;

Изучение литературы;

Эксперимент.

Предмет исследования

Воздух.

Выполнение работы

Выбрали 3 места в городе, для проведения измерений (район колледжа; площадь Ленина; район поликлиники)

Посчитали количество единиц автотранспорта, подразделяя его на 4 основные типа («легковые», «газели», «автобусы», «грузовые»), на участке длиной 60 метров, за время 20 минут. (N)

Рассчитали количество автотранспорта каждого типа за 1 час. (N 1 =N* (60/ t))

Вычислили пройденный путь за 1 час каждым типом. (L=S*N 1 )

Рассчитали объём топлива, сожжённого на данном выбранном участке пути. (Q=L*V)

V – удельный расход топлива:

Легковые: 0.12 л/км

Газель: 0.17 л/км

Автобус: 0.42 л/км

Грузовые: 0.33 л/км

Вычислили объём выхлопных газов. (на 1 литр топлива приходится примерно 16 литров выхлопа)

Рассчитали количество вредных веществ, выделенных автотранспортом, на основе полученных данных об объёме выхлопа, и опираясь на таблицу 1.

Внесли все результаты расчётов в таблицы, отдельно для каждого района.

Пример расчётов .

Район колледжа.

Легковые: N = 76

Время: t = 20 мин.

Длина участка: S = 60 м.

Транспорта за час: N 1 = N *(60/ t )

N 1 = 76*(60/20)= 228

Пройденный путь за 1 час: L = S * N 1

L = 60*228=13680 м = 13,68 км.

Объём сожжённого топлива: Q = L * V ( V для легковых = 0,12 л/км)

Q =13,68*0,12= 1,6416 л

Объём выхлопа: на 1 л сожжённого топлива приходится примерно 16 л выхлопа.

1,6416*16= 26,2656 л

Минимальное и максимальное количество вредных веществ, опираясь на данные о процентном содержании из табл. №1:

CO 2 мин. = 26,2656*0= 0 л

CO 2 макс.=26,2656*0,16= 4,202496 л

Сажа макс.=0,04*(26,2656*0,001)= 0,001050624 гр.

аналогично и другие вещества.

Заполняем таблицу. Строим графики состояние атмосферного воздуха в микрорайонах. (Приложение 7)

Вывод:

Как видно из графика, самым чистым оказался район колледжа.

А самым загрязнённым же является район площади Ленина.

Не загрязнять окружающую среду и сохранять немногочисленные парки и зеленые насаждения в районе проживания, высаживать новые молодые деревья.

Как можно больше времени проводить на свежем воздухе, и умеренно (20 минут в день) пользоваться Интернетом, лишь при подготовке домашнего задания.

Поучаствовать в посадке большего количества деревьев для заботы о здоровье и чистоте района.

Без воды человек не может обойтись, вода в нашем регионе достаточно жёсткая и можно показать как в домашних условиях определить жёсткость.

Определение жёсткости воды в домашних условиях

Этот способ описал в своей книге И. Шереметьев. Основан этот метод на том, что хозяйственное мыло, как и любое другое трудно размылить в жесткой воде. И только когда мыло свяжет избыток солей кальция и магния – появляется мыльная пена.

Для определения жесткости воды нужно взвесить один грамм хозяйственного мыла, измельчить его и аккуратно, чтобы не образовалась пена растворить в небольшом количестве горячей дистиллированной воды. Дистиллированную воду можно купить в автомагазинах. Она используется для добавления в аккумулятор при повышении концентрации электролита.

Далее мыльный раствор наливаем в цилиндрический стакан и доливаем дистиллированной воды до уровня 6 сантиметров, если мыло 60% или до уровня 7 сантиметров если мыло 72%. Процент содержания мыла указан на бруске. Теперь в каждом сантиметре уровня мыльного раствора содержится количество мыла способное связать соли жесткости, количество которых соответствует 1 мг/л в 1 литре воды. Далее в литровую банку наливаем пол-литра исследуемой воды. И непрерывно помешивая, понемногу прибавляем наш мыльный раствор из стакана в банку с исследуемой водой. Поначалу на поверхности будут только серые хлопья. Затем появятся разноцветные мыльные пузыри. Появление устойчивой белой мыльной пены говорит о том, что все соли жесткости в исследуемой воде связаны. Теперь смотрим на наш стакан и определяем, сколько сантиметров раствора нам пришлось вылить из стакана в исследуемую воду. Каждый сантиметр связал в половине литра воды количество солей соответствующее 2 мг/л. Таким образом, если вам пришлось до появления пены вылить в воду 4 сантиметра мыльного раствора, то жесткость исследуемой воды равна 8мг/л.

Если вы вылили в воду весь мыльный раствор, а пена так и не появилась, это означает, что жесткость исследуемой воды больше 12 мг/л. В таком случае исследуемую воду разбавляем дистиллированной водой в два раза. И проводим анализ снова. Теперь полученный результат жесткости нужно будет умножить на два. Полученное значение будет соответствовать жесткости исследуемой воды.

При определенном опыте погрешность метода около 1 – 2 мг/л. Что вполне допустимо для наших целей. Учитывая простоту и доступность метода он, безусловно, заслуживает внимания.

Опыт был проведен и мной, исследовав воду у себя дома, я установил, что жесткость воды в моем доме равна 12 мл/л при норме 6-7 мг/л – вода достаточно жёсткая.

1 . Взял кусочек хозяйственного мыла весом в 1 грамм.

2 .Подогрел дистиллированную воду, накрошил кусочек мыла в горячую воду

3 .Перелил горячую дистиллированную воду в цилиндрический стакан.

4 .Добавил дистиллированной воды до уровня в 6 см

5 .Взял литровую банку и налил в нее пол-литра исследуемой воды

6 .Потихоньку помешивая воду в литровой банке, медленно вливал мыльный раствор.

7. Вылив весь мыльный раствор в литровую банку, обнаружил, что жесткость воды равна 12 мг/л.

Вывод: вода данного образца является жесткой, при норме 7мг/л, у нас получилось 12мг/л, воду можно смягчить кипячением (Приложение 8)

Экскурсии имеют важное значение, которое способствуют наглядному восприятию увиденного, в том числе экскурсия на водоканал. (Приложение 9)

Заключение.

Вывод:

Экологическая проблема с каждым годом обостряется. Воздух, которым мы дышим, вода, которую мы пьем, почва с каждым днем все больше и больше загрязняются.

По нашему исследованию видно, что транспорт загрязняет воздух, количество родников и колодцев с каждым годом становится меньше, а количество свалок наоборот увеличивается.

Для этого нам необходимо чаще проводить субботники, очищать все вокруг от мусора, уменьшить количество свалок и посадить деревья для озеленения.

Пути решения экологических проблем.

Перевод двигателя внутреннего сгорания на газообразное топливо;

Существующий многолетний опыт эксплуатации автомобиля на пропан - бутановых смесях показывает огромный экологический эффект. В автомобильных выбросах резко снижается количество угарного газа, тяжелых металлов и углеводородов;

Для уменьшения выброса всего парка автомобилей следует уменьшить выбросы каждого автомобиля. Нужно улучшить конструкцию двигателей.

Заменить бензин, дизельное топливо на биотопливо, которое более экологичное и безопасное.

Практическая значимость экологического проекта:

Разработанные буклеты можно использовать в качестве агитационного материала для населения и в социальных учреждениях, при работе в детских образовательных учреждениях

Материалы данной работы могут быть использованы на занятиях в учреждениях НПО и СПО по предмету «Экологические основы природопользования», в частности, при изучении темы «Промышленные предприятия и утилизация отходов», по предмету «Основы правоведения» при изучении раздела «Экологическое право», может быть использована в качестве информационного материала при проведении внеаудиторных мероприятий по экологическому воспитанию.

А также по предмету «Химия» при изучении тем «Важнейшие классы неорганических соединений», «Вода», «Производство серной кислоты», «Производство азотной кислоты», «Производство аммиака», «Промышленная переработка нефти».

Данная работа имеет прикладное значение, где элементы исследовательских работ обещающихся проведены самостоятельно и поможет педагогам в формировании экологической культуры.

Таким образом, формируя экологическую культур у обучающихся, формируется общая культура личности, направленная на формирование норм нравственного, гуманного поведения людей и бережливого отношения к окружающей среде – условие формирования экологической культуры - эффективного осуществления профессиональной деятельности.

Библиографический список:

Аксенов И. Мы и наша земля. М.: Молодая гвардия, 1986г.

Алексеева А. Земля – наш дом. Изд.: Молодая гвардия, 1999г.

Ахатов А. Экология. Энциклопедический словарь. Казань, Татарское книжное издательство, 1995г.

Большая Медицинская Энциклопедия, М, 2001г. Главный редактор – академик В.В. Петровский; том №4, издание 3; издательство: «Советская энциклопедия» Москва, 1976г. Издатель: ЗАО «Компания Медия Сервис»; редактор Матовый Черный.

Мамедов Н.М. «Теоретические основы» экологического образования – М.-1995г.

Урсул А.Д. «Путь в ноосферу. Концепция выживания и устойчивого развития» - М.-1993г.

Приложение 1.

Анкетирование.

Результаты опроса представлены на графике:

Приложение 2.

Птичья столовая– « Птичий рай».

Приложение 3.

Охрана ели

Неретин Илья. 631 г. «Сварочное производство»

Берегите ёлочки!

Мы наши ёлочки, очень бережём,

И в обиду, никому их не даём.

Вы, не зная, сколько пользы они приносят нам,

Рубите их не жалея, своим вы топором.

Поймите вы, эти громкие слова,

И подумая потом, рубить эту ёлочку иль нет !!!

Приложение 4.

Очистим город!

Приложение 5.

Конкурс рисунков.

Волков Александр 291 г. «Технология машиностроения» - I место

Нигемов Нияз 231 г. «Сварочное производство»

Шайдуллова Алсу 221 г. «Технология продукции общественного питания»

Харисова Резеда 481 г. «Химическая технология неорганических веществ»

Сафиулин Раиль 951а г. «Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта»

Приложение 6.

Конкурс буклетов.

Крещёнов Михаил. 481 г. «Химическая технология неорганических веществ»

Сохраним леса!

Сосны

Забыть болезнь, открыть окно, вдыхать

сосновую предутреннюю влажность,

многозначительно молчать о важном,

а прочего – совсем не замечать.

Быть может, эти сосны высоки

не потому, что замысел природы,

а потому, что парусному флоту

положены, природе вопреки.

И в каждой – молчаливая мечта,

скажи – «мечта», и ты услышишь – «мачта»,

всё остальное – большего не значит,

чем беличья пустая суета.

Всё остальное – это мокрый срез,

и перспектива жить с фантомной болью,

и видеть, как пересекает поле

дорога, покидающая лес.

Андрей Мединский

Лес – главное богатство человека. Его называют легкими планеты, он дает людям древесину, грибы и ягоды, служит домом для животных. Исчезнет с земного шара лес, исчезнут звери и птицы, исчезнет и сам человек. И это не громкие слова, это действительно так. Сохранить лес – важная задача для каждого из нас.

Приложение 7.

Таблица № 1

Содержание вредных веществ в выхлопных газах.

Вещества

Бензиновые двигатели

Дизели

Углекислый газ ( CO 2 ) , об.%

0,0-16,0

1,0-10,0

Угарный газ ( CO ) , об.%

0,1-5,0

0,01-0,5

Оксиды азота ( NO) , об.%

0,0-0,8

0,0002-0,5

Углеводороды (CH) , об.%

0,2-3,0

0,09-0,5

Альдегиды, об.%

0,0-0,2

0,001-0,009

Сажа, г/м 3

0,0-0,04

0,01-1,10

Бензпирен г/м 3

10-20·10 −6

10×10 −6

Район колледжа.

количество транспорта

длина участка

время

количество транспорта за час

удельный расход топлива

сожжённое топливо

легковые:

мин

228

13,68

км

0,12

л/км

1,6416

литров

газель:

3,24

км

0,17

л/км

0,5508

литров

автобус:

0,36

км

0,42

л/км

0,1512

литров

грузовые:

км

0,33

л/км

литров

CO2 ( л)

CO ( л)

NO ( л)

объём выхлопа

мин.

макс.

мин.

макс.

мин.

макс.

легковые:

26,2656

литров

4,202496

0,0262656

1,31328

0,2101248

газель:

8,8128

литров

1,410048

0,0088128

0,44064

0,0705024

автобус:

2,4192

литров

0,387072

0,0024192

0,12096

0,0193536

грузовые:

литров

Содержание вредных веществ.

Площадь Ленина

Количество транспорта на дорогах.

количество транспорта

длина участка

время

количество транспорта за час

общий пройденный за 1 час путь

удельный расход топлива

сожжённое топливо

легковые:

228

мин

684

41,04

км

0,12

л/км

4,9248

литров

газель:

102

6,12

км

0,17

л/км

1,0404

литров

автобус:

0,72

км

0,42

л/км

0,3024

литров

грузовые:

км

0,33

л/км

литров

CO2 ( л)

CO ( л)

NO ( л)

объём выхлопа

мин.

макс.

мин.

макс.

мин.

макс.

легковые:

78,7968

литров

12,60749

0,0787968

3,93984

0,6303744

газель:

16,6464

литров

2,663424

0,0166464

0,83232

0,1331712

автобус:

4,8384

литров

0,774144

0,0048384

0,24192

0,0387072

грузовые:

литров

Содержание вредных веществ.

Поликлиника ЕЛАЗ.

Количество транспорта на дорогах

количество транспорта

длина участка

время

количество транспорта за час

общий пройденный за 1 час путь

удельный расход топлива

сожжённое топливо

легковые:

228

мин

684

41,04

км

0,12

л/км

4,9248

литров

газель:

102

6,12

км

0,17

л/км

1,0404

литров

автобус:

0,72

км

0,42

л/км

0,3024

литров

грузовые:

км

0,33

л/км

литров

CO2 ( л)

CO ( л)

NO ( л)

объём выхлопа

мин.

макс.

мин.

макс.

мин.

макс.

легковые:

78,7968

литров

12,60749

0,0787968

3,93984

0,6303744

газель:

16,6464

литров

2,663424

0,0166464

0,83232

0,1331712

автобус:

4,8384

литров

0,774144

0,0048384

0,24192

0,0387072

грузовые:

литров

Содержание вредных веществ.

По полученным результатам построили график, где наглядно видно загрязнение отдельных микрорайонов.

Сравнение загрязнения атмосферного воздуха в микрорайонах города.

Приложение 8.

Как определить жесткость воды в домашних условиях:

3,4.

5,6.

Приложение 9.

Экскурсия на водоканал

На водоканале, для очистки и дезинфекции воды, в неё добавляют Al 2 (SO 4)3

Полиакримилин

Фильтрация воды от крупных частиц

Фильтры, где воду очищают с помощью кварцевого песка

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 6»

Экологический проект

Мы – за чистый город

обучающаяся 10 класса

Шелудякова Анастасия

Научный руководитель:

учитель биологии и экологии

Карячкина Т.А.

г.о. Саранск

I. Введение………………………………………………………

1. Актуальность выбранной темы
2. Цели и задачи исследования
3. Предмет исследования. Проблемный вопрос
4. Гипотеза
5. Методы исследования
6. Этапы работы над проектом

II. Основная часть. Теоретический аспект...…………

Классификация отходов.

Обращение с отходами: сбор, вывоз, использование, обезвреживание.

Опасность отходов.

4. Что даёт переработка отходов для природы и человека

III. Основная часть. Практический аспект………………

Объект исследования.

Методика исследования: анкетирование.

Вопросы анкеты.

Анализ ответов. Выводы.

В чем польза раздельного мусора?

Внедрение системы раздельного мусора.

Для чего это нужно в нашем поселке?

Разработка плана проекта:

а) Сбор данных по переработке мусора. Вывод.
б) Составление плана.

IV. Заключение…………………………………………………….

V. Список литературы…………………………………………

I .Введение

Актуальность выбранной темы.

Актуальность темы бесспорна: каждый из нас выбрасывает огромное количество мусора. Так, среднестатистический горожанин за год в среднем производит около 300 кг или 1,5 м 3 отходов в год. По весу это сравнимо со средним лосем, а по объему – с тремя большими холодильниками. Представьте, сколько отходов образуется в многоквартирном доме. А сколько домов в нашем городе? По официальным данным, в России выбрасывается 40 млн. тонн бытовых отходов в год (т.е. отходов жилого сектора). Всего же на свалки поступает более 4,5 млрд. тонн мусора ежегодно. Помните, что отходы города складываются из отходов каждого жителя. Сюда не входят ни строительные, ни промышленные отходы. Причем мы выбрасываем мусор как организованно (в помойные ведра, урны и т. д.), так и неорганизованно. Ядовитые вещества, оказывающиеся на свалках (в отработанных батарейках, аккумуляторах, а также в гниющих и разлагающихся пищевых продуктах, проникают в подземные воды, которые часто используют в качестве источника питьевой воды, развеиваются ветрами по окрестностям и тем самым наносят ущерб окружающей среде. Некоторые продукты гниения способны самовоспламеняться, поэтому на свалках регулярно возникают пожары, при которых в атмосферу выбрасывается сажа, фенол, и прочие ядовитые вещества.

Из всех глобальных экологических проблем, с которыми человечество вступило в 21 век: демографический взрыв, озоновый слой, кислотные осадки, рост бытовых отходов, истощение ископаемых природных ресурсов, дефицит чистой пресной воды и др., на сегодняшний день актуальной считается проблема роста бытовых отходов.

Опыт мировой практики захоронения количества твердых бытовых и промышленных отходов на полигонах и свалках: России до 90 %, США - 73 %, Германии - 70 %, Японии - 30 %. Возрастающее накопление твердых бытовых отходов приводит к увеличению выбросов парниковых газов, загрязнению грунтовых вод, что относится к числу наиболее острых экологических проблем.

Цели и задачи.

Цель: доказать необходимость раздельного сбора мусора в поселке.

Задачи.

Составить анкету и провести социальный опрос среди учащихся школы №6

Проанализировать результаты анкетирования.

Изучить программу «Раздельный мусор».

Предмет исследования. Проблемный вопрос.

Предмет исследования: сбор мусора в поселке Пушкарские выселки

Проблемный вопрос: повлияет ли раздельный сбор мусора на экологическую ситуацию в городе.

Гипотеза.

В начале исследования я провела анкетирование, в результате которого оформилась гипотеза: если организовать сбор раздельного мусора в поселке, то это скажется благоприятно на экологической ситуации города Саранск.

Методы исследования.

1. Поисковый метод:

Использование ресурсов Интернета
- Нахождение информации о загрязнениях и реализации проекта «Раздельный мусор»

2. Мониторинговый метод:
- Анкетирование
- Анализ статистики заболеваемости

6. Этапы работы над проектом.

1. Определение области исследования.
2. Сбор необходимой информации.
3. Проведение анкетирования и тестирования.
4. Определение структуры исследовательской работы.
5. Подведение итогов.
6. Оформление работы.

II . Основная часть. Теоретический аспект

Классификация отходов.

Разделение мусора (разделительный сбор мусора, сортировка мусора, разделение отходов) и выборочный сбор отходов - действия по сортированию и сбору мусора в зависимости от его происхождения. Разделение мусора делается в целях избежания смешения разных типов мусора и загрязнения окружающей среды. Данный процесс позволяет подарить отходам «вторую жизнь», в большинстве случаев благодаря вторичному его использованию и переработке. Разделение мусора помогает предотвратить его разложение, гниение и горение на свалках. Следовательно, уменьшается вредное влияние на окружающую среду (Википедия).

Сегодня мусор становится более опасным и токсичным, ни какие микроорганизмы не способны его разложить. Сегодня активно ведутся поиски микроорганизмов, которые способны разлагать пластик, он занимает огромное количество площадей и просто не разлагается в природе.

Классификация мусора по степени опасности выполняется для различных материалов:

Загрязнителей воды

Загрязнителей воздуха

Химических веществ

Все отработки могут классифицироваться на следующие классы:

Чрезвычайно опасные отработанные материалы

Высоко опасные материалы

Умеренно опасные отработанные материалы

Малоопасное утильсырье

Практически неопасные вещества

Обращение с отходами: сбор, вывоз, использование, обезвреживание.

В любом случае, цивилизованные страны давно пришли к выводу, что мусор надо грамотно утилизировать и перерабатывать. В России, несмотря на бескрайние просторы, мусор тоже становится серьезной проблемой. В российской думе обсуждается законопроект, согласно которому будет введен раздельный сбор мусора, причем у отходов появится хозяин - тот, кто должен отвечает за них на каждом этапе, от сбора до переработки. Ведь в настоящее время свалками заняты многие привлекательные пригородные территории. Поэтому власти крупных российских мегаполисов уже сейчас озадачиваются этой проблемой, начиная приучать жителей к сортировке бытовых отходов. Так рассматривается предложение по организации в новостройках на каждом этаже специальных сортировочных комнат, где каждый житель мог бы разделять свой мусор. Одновременно с этим идет строительство мусороперерабатывающих предприятий, на которых планируется получать и заново отправлять в промышленное производство вторсырье: макулатуру, черные и цветные металлы и многое другое. Но, к сожалению, в обществе ощущается как нехватка экологического образования у людей, так и нехватка урн раздельного сбора мусора на городских улицах.

Стратегией будущего следует считать в первую очередь воспитание в среде молодого поколения, бережного отношения к природной среде, расширение знаний, навыков и жизненной необходимости по управлению технологическими процессами, поисков новых проектных решений по раздельному сбору отходов и их переработке, которое обеспечит интересы нынешнего и будущего поколений и сохранит природу планета Земля. Ведь

переработка позволяет: 1) экономить ценные природные ресурсы, необходимые для производства любого товара; 2) экономить воду и энергию при производстве товаров из вторичного сырья; 3) сократить отходы, образующиеся в результате добычи ресурсов и производства товаров; 4) сократить количество свалок и многое другое. Но повсеместная переработка отходов возможна только в результате их разделения в месте их образования, т.е. у себя дома, на работе, улице, предприятии. Это и называется раздельным сбором отходов (РСО).

Использование отходов

В ХХ веке количество отходов производства и потребления росло так быстро, что образование отходов стало важной проблемой больших городов и крупных производств. Наряду с большим количеством отходов стал остро вставать вопрос о нехватке природных ресурсов. Селективный сбор и последующее использование вторичных ресурсов частично помогает снизить нагрузку на окружающую среду и решить вопрос с дополнительным получением сырья.

Обезвреживание отходов

Некоторые отходы требуют обезвреживания перед размещением на свалках, полигонах или в отвалах.

Одни из самых объёмных промышленных отходов - это отходы углесодержащие. Современные научные разработки позволяют обезвреживать большую часть промышленных отходов, уменьшать их объем и обеспечить максимальную безопасность. Сегодня обезвреживание опасных отходов можно провести термическими, физико-химическими, химическими и другими способами. Так, при помощи окислительно-восстановительных реакций, реакций замещения происходит перевод различных токсичных и опасных соединений в нерастворимую форму.

Опасность отходов.

Опасность отходов определяется их физико-химическими свойствами, а также условиями их хранения или размещения в окружающей среде.

Для отходов необходимо составление паспорта отходов, определение класса опасности и лимитов на размещение отхода в окружающей среде, лимитов на накопление на предприятии и других документов.

Понятие «Опасные отходы» используется в следующих случаях:

Отходы представляют опасность для здоровья человека и/или для нормального состояния окружающей природной среды.

Класс опасности вредных веществ - условная величина, предназначенная для упрощённой классификации потенциально опасных веществ. Класс опасности устанавливается в соответствии с нормативными отраслевыми документами. Для разных объектов - для химических веществ, для отходов, для загрязнителей воздуха и др. - установлены различные нормативы и показатели.

Что даёт переработка отходов для природы и человека

При изготовлении продукции из вторичного сырья сокращается потребление невозобновимых ресурсов, таких, как: металлы, нефть, природный газ, древесина и др.

Это помогает защитить природные территории и разнообразие форм жизни на Земле.

Обычно производство продукции из вторичного сырья требует гораздо меньше энергии, чем производство из первичного сырья. В результате сокращения количества затраченной энергии уменьшается загрязнение воздуха и воды.

Также уменьшаются и другие виды загрязнения, например, от стоков воды при разработке месторождений, эрозия почв и попадание химических элементов при добыче сырья.

Благодаря вторичной переработке значительно сокращается количество отходов, поступающих на полигоны ТБО. Это позволит продлить срок службы полигонов и сократить занимаемую ими площадь, например, переработка одной тонны ПЭТ бутылок сохраняет около 4м 3 территории полигона ТБО.

III. Основная часть. Практический аспект исследования.
В начале исследования я провела анкетирование среди молодого поколения, которое впоследствии составит основное население нашего поселка, так как важным пунктом в плане является общественное мнение и готовность к селективному сбору мусора. Именно опрос стал основой для моего проекта.
Для проведения анкетирования были выбраны учащиеся МАОУ СШ № 3 / возраст 14- 17 лет/.

Методика исследования.

а) Анкетирование

Для исследования готовности подростка, учащимся была предложена анкета, отвечая на которую ученики должны были рассказать о своем отношении к раздельному сбору мусора.

Вопросы анкеты.
1. Часто ли вы покупаете продукты в пластиковых упаковках?
2. Согласились бы вы сдавать бумагу в пункт сдачи макулатуры?
3. Положительно ли вы относитесь к раздельному мусору?
4. Возможно ли реализовать «раздельный мусор» в поселке?
5. По вашему мнению, стоило бы возобновить сдачу стеклянных бутылок?
6. Соблюдаете ли вы чистоту на улице, в парках, в лесу и т.п.?
7. Согласились ли бы вы на добровольной основе убраться у своего дома?
8. Готовы ли вы сортировать бытовые отходы своей семьи?
9. Что бы побудило вас сортировать мусор?

Результаты анкетирования. Анализ ответов.

Общий вывод: очевидно, что 100% раздельный сбор, то есть участие в нем всего населения, невозможен. Таким образом, на практике может быть реализован промежуточный вариант, предусматривающий переработку как раздельно собранных, так и смешанных отходов. При этом, чем выше будет доля граждан, участвующих в сортировке отходов в местах их образования, тем ниже будут издержки на переработку отходов.

В чем польза раздельного сбора мусора?

Во-первых, это забота об окружающей среде. Загрязнения отрицательно сказывается на здоровье человека, тем более в современном мире. В России отходы утилизируются методом сжигания, и все вредные выбросы попадают в атмосферу. Но помимо этого мусор долго разлагается (особенно пластик). Если человек будет оставлять его на лесных территориях, это ухудшит плодородие почвы. Вот поэтому важно не только собирать раздельный мусор, но и приучать к порядку на природе.

Во-вторых, вторичная переработка. Чем больше производства будут использовать вторичное сырье, тем больше природных ресурсов мы сохраним; сократится количество выбросов в атмосферу от сжигания мусора; улучшится экологическое состояние населённых пунктов.

Саранск вместе с населенными пунктами, подчиненными его администрации, имеет индекс здоровья 35 % , занимая последнее 23-е место среди административных районов Республики Мордовия. Всего из 19 исследуемых параметров 63 % показателей на территории Саранска являются наихудшими или превышают среднее значение по республике.

В муниципальном образовании г. Саранск, где в настоящее время проживает 346,4 тыс. жителей, или 37 % населения республики, сложилась сложная экологическая ситуация. Территория города находится в области интенсивного аэрозольного, водного, шумового и теплового загрязнения.

В-третьих, сокращение заболеваний. Наше здоровье напрямую зависит от состояния окружающей среды. Селективный сбор мусора и использование вторсырья – вот ключ к здоровому поколению.

В-четвертых, сокращение затрат. При поставке мусора тратится много средств на его транспортировку и сжигание. Раздельный сбор мусора позволит сократить расходы, т.к. многие производства вторсырья сами забирают отходы из мусорных контейнеров.

Вывод: селективный сбор мусора благоприятно влияет на окружающую среду и здоровье человека, сокращает расходы, что является важным для общества.

Внедрение системы раздельного сбора мусора.

Как же будет происходить работа такой системы? Социологическому исследованию предшествовала экологическая акция, которая проводилась в школе с 2014–2016 гг. В ней принимал участие весь педагогический коллектив и учащиеся школы. В течение этих лет мы проводили исследования по проблеме отходов и их переработки. В рамках экологической акции были проведены:

Публичные слушания;
Розданы брошюры, календари, листовки;
Организованы выставки работ;
Вывод: Такой способ сбора мусора выгоден и удобен. Но важно заинтересовать людей, которые будут поддерживать новый порядок.

Для чего это нужно в нашем поселке?

Казалось бы, поселок находится рядом с Ботаническим садом, лесополосой, небольшое промышленное производство. Зачем нам раздельный мусор?

Пушкарские выселки – растущий поселок. Во-первых, поселок находится рядом с аэропортом. Многие жители поселка посещают город довольно часто и, возвращаясь, хотели бы дышать свежим воздухом. Во-вторых, население растет, а с ним, растет и количество отходов. При населении в 1300 человек, примерно посёлок производит 1950 килограммов ежедневно. Невообразимо даже представить, сколько мусора в год образуется от нашего населения(711750кг). В-третьих, родители хотят, чтобы их дети выросли здоровыми. В-четвертых, помимо того, что есть выбросы от сжигания мусора, увеличивается и количество автомобилей. В-пятых, поселок находится недалеко от шоссе, с обеих сторон объездные дороги, откуда также поступают выхлопные газы.

Вывод: необходимость в селективном сборе мусора существует. Изучив «плюсы» программы, мы видим, что она поможет улучшить экологическую ситуацию поселка, так как улучшится ситуация в городе.

«Миллион за раздельный сбор».

Данный проект я обнаружила, исследуя сайт «Greenpeace». Его цель - собрать миллион подписей под обращением к мэрам городов и губернаторам регионов с требованием сделать обязательной установку баков для раздельного сбора мусора в каждом дворе, закрепить такой способ обращения с отходами законодательно и утвердить правила вывоза мусора и нормального обслуживания площадок, где собираются отходы.

«Говоря о раздельном сборе, мы подразумеваем решение конкретной проблемы, которая касается каждого из нас, нашего дома, двора, города. Ведь раздельный сбор - это в первую очередь здоровье наших детей, которым не придется вдыхать отравленный мусоросжигательными заводами воздух. Это наш чистый двор, это парки, которые будут окружать наш город». («Greenpeace»)

Проект начался совсем недавно, но уже набирает обороты. Мы можем принять участие в этом и внести свой вклад в защиту окружающей среды.

Разработка плана проекта для поселка Пушкарские выселки.

Для разработки плана проекта мне необходимо было найти информацию о продуктах, подходящих для вторичной переработки. Также после каждого указана информация о пунктах приема.

Макулатура – отходы производства, переработки и потребления всех видов бумаги и картона, пригодных для дальнейшего использования в качестве волокнистого сырья.

В республике 2 пункта приема макулатуры на ул. Промышленной-1 и ЗАО «Энергия»- ул. Пролетарская д. 132, которые принимают разного вида макулатуру: бумага, картон, книги (с твердым переплетом и без), типографическая макулатура и прочее. В каждой компании есть самовывоз (минимальный – от 200 кг.). Как указывает информация на сайтах, цена зависит от качества бумаги. Есть также ещё организации, оставляющие объявления в социальных сетях.

Таким образом, есть пункты приема макулатуры в нашем городе и недалеко от нашего поселка, а, следовательно, сдача бумаги может быть реализована.
Бытовые отходы – вещества (или смеси веществ), признанные непригодными для дальнейшего использования после бытового использования продукции попадают на полигон.

Пластик – органические материалы, основой которых являются синтетические или природные высокомолекулярные соединения (полимеры). Исключительно широкое применение получили пластмассы на основе синтетических полимеров.

Большая недоработка региона - ничтожно малое количество пунктов приёма пластика. Как показали результаты поиска в Интернете, есть компании в Саранске ООО «МордовВторРесурс», ООО «ВторПластмас» ул. Пролетарская, д. 130, которая принимает пластик для переработки.

Опасные отходы - отходы, которые содержат вредные вещества, обладающие опасными свойствами (токсичностью, взрывоопасностью, пожароопасностью, высокой реакционной способностью) или содержащие возбудителей инфекционных болезней, либо которые могут представлять непосредственную или потенциальную опасность для окружающей природной среды и здоровья человека самостоятельно или при вступлении в контакт с другими веществами (закон "Об отходах производства и потребления"). Одна маленькая батарейка, разлагаясь на свалке, портит 400л воды.

Пункты приема вторсырья в Мордовии: Мордовская Заготовительная компания, ул. Промышленная1-ая, д. 41, ООО Мордовский экологический комбинат, Александровское шоссе 30, МРК, центр переработки вторсырья, ул. Строительная, 1.

Утилизация аккумуляторов – «РегионЮгЭко» ул. Осипенко 8 . ООО « Ведущая утилизирующая компания» ул. Советская, 109

Стекло – вещество и материал, один из самых древних и, благодаря разнообразию своих свойств, - универсальный в практике человека. Прием стеклотары в Саранске может существенно повлиять на экологическую обстановку в городе и улучшить экономическую составляющую. Рациональная утилизация стеклотары, её повторное использование выгодно местным предприятиям. Среди них производитель пива «САН ИнБев», консервный завод «Саранский» и молочный комбинат «Саранский».

Утилизация бытовой техники – С течением времени предметы быта начинают выходить из строя, ломаться и если есть возможность устранить неполадку, то какое-то время их еще можно будет эксплуатировать. А если поломка серьезная и прибор остается только выкинуть? Здесь каждому стоит помнить, что несанкционированный выброс грозит серьезным штрафом, но самое главное – огромный вред принесут содержащиеся в устройствах ядовитые вредные соединения, которые под воздействием погодных условий попадут в почву и нанесут колоссальный ущерб окружающей среде. В Саранске прием утилизации бытовых приборов и предметов производят компании ООО «Промэкотехнология», ООО « Русутилит», ООО «ГриКонтрольУтилизация», которые имеют специальные разрешения и лицензии для осуществления этих действий. Помимо этих предприятий большую помощь в сборе и утилизации техники от населения оказывают магазины электронного оборудования, такие как Эльдорадо и М.Видео.

Вывод: исходя из предоставленного материала, проект «Раздельный мусор» может существовать, так как существуют подходящие условия и желание людей принять участие в продвижении программы.

План проекта.

На основе собранного материала я разработала план проекта по реализации селективного мусора в поселке.

Подготовительный этап.

Общение с жителями поселка. Для этого необходимо провести социальный опрос, готовы ли они к таким переменам. Важно привлечь молодежь, которая сможет провести агитационные бригады в школах и на улицах, рассказав о пользе раздельного сбора мусора. К тому же, именно эта молодежь и составляет половину населения поселка. Следовательно, они сделают привычным селективный мусор в своих семьях.

Необходимо заручиться поддержкой поселковой администрации в спонсировании и помощи в реализации данного проекта.

Связаться с фирмами, готовыми принимать мусор. Узнать, смогут ли они самостоятельно вывозить его.

Оборудование площадок и покупка контейнеров для сбора мусора.

Реализация – результаты проекта.

Вывод: этот план является основой для будущего проекта.

IV. Заключение
Таким образом, изучив большой теоретический материал, результаты анкетирования, мы подтвердили гипотезу, что если организовать сбор раздельного мусора в поселке, то это скажется благоприятно на всем городе. Благодаря ей улучшится экологическая ситуация и города, и посёлка. Увеличится количество здоровых детей и взрослых.
Очевидно, что все население не будет участвовать в проекте. На практике может быть реализован промежуточный вариант, предусматривающий переработку как раздельно собранных, так и смешанных отходов.
V. Список литературы
1. www.greenpeace.org/russia/ru/
2. www.wikipedia.org
3. http://www.new-garbage.com/
4. http://www.ecoteco.ru/
5.http://nizhniynovgorod.tradeis.ru/industry/cat/utilizaciya_otkhodov_vtorsyrjo

Исследовательский проект по экологии " мы - за чистый город". Социальный проект по экологии

Скачать:

Предварительный просмотр:

Актуальность исследований

Как определиться с темой

Элементы работы

Примеры

Здоровье человека

Цель и задачи работы

Теоретическая часть

Факторы риска

Профилактика

Особенности средств

Выводы

Новые статьи

Популярные статьи